八年级语文下册 教案（全册） 语文版

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1、语文版八年级语文下册教案（全册）八年级下册目录第一单元1.背影……………………………………………………朱自清（2）2.永久的悔………………………………………………季羡林（5）3.*铁骑兵…………………………………………………杨朔（10）4.*苏珊·安东尼……………………………乔安娜·斯特朗等（13）第二单元5.大堰河--我的保姆……………………………………艾青（17）6.现代诗两首………………………………………………………（20）长城谣一片槐树叶7.*致空气……………………………………………………邵燕

2、祥（23）8.*樵夫，别砍那棵树……………………乔治·铂金斯·莫里斯（25）第三单元9.日出（节选）……………………………………………曹禺（27）10.钦差大臣（节选）………………………………………果戈理（34）11.*放下你的鞭子…………………………………………陈鲤庭（37）第四单元12.为人民服务………………………………………………毛泽东（41）13.应有格物致知精神………………………………………丁肇中（44）14.我有个梦想……………………………………马丁·路德·金（49）15.*你是你的船长…

3、………………………………………崔卫平（53）第五单元16.南京大屠杀………………………………………………温书林（57）17.寻找时传祥………………………………………………孙德宏（62）第六单元20.邹忌讽齐王纳谏……………………………………《战国策》（64）21.周亚夫军细柳……………………………………………司马迁（68）22.*古文二则………………………………………………司马光（70）孙权劝学祖逖北伐23.*公输…………………………………………………《墨子》（72）24.诗词五首…………………………

4、………………………………（76）第七单元25.桃花源记…………………………………………………陶渊明（79）26.岳阳楼记…………………………………………………范仲淹（82）27.*醉翁亭记………………………………………………欧阳修（85）28.*湖心亭看雪……………………………………………张岱（88）29.诗词五首…………………………………………………………（91）学期期末试卷…………………………………………………………（96）背影教学目标1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。2、理解

5、关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时安排：2课时第一课时教学目标：1、导入新课，介绍相关文学常识。2、检查预习情况，初步感知全文。教学内容和步骤：一、导入〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中

6、有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗二、解题1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代

7、人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。2、作者简介（看投影片）朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6

8、段齐读。第二课时教学目标：在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注【师】批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高