八年级物理上册 5.2 速度教案 苏科版

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1、§5.2速度教学目标：1.知道速度物理量的作用，理解速度的定义和单位。2.初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算3.经历路程、时间、速度的测量，初步学会设计表格。4.重温我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育。教学重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算教学难点：1.物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用2.如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教具学具：两个大小不等的纸锥（课前做好）、米尺或长软尺、秒表教学过程：【前提测评】1.在国际

2、单位制中，长度的单位是＿＿，其它的常用单位有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它们之间的换算关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。测量长度用＿＿＿＿。2.在国际单位制中，时间的单位是＿＿，其它的常用单位有＿＿＿＿＿，它们之间的换算关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。测量时间用＿＿＿＿。观察课本5-17、5-18图片及上面的图片，说明物体运动有快慢，引入新课。同时进行爱国主义教育。【新课教学】一、比较物体运动快慢的方法活动5.5比较纸锥下落的快慢学生取出两个纸锥A和B，将它们从同一高度释放。猜一猜：哪个纸锥下落得较快？学生作出不同的猜想。请两个同学上讲台试一试，结果是：＿＿＿＿＿＿

3、＿＿＿＿＿＿＿座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想，结果是：＿＿＿＿＿＿＿＿师：同学们刚才所说的那个纸锥下落快，是根据什么来判断的呢？生：①先着地的下落快；②着地前，下落距离长的下落快总结：1.相同路程比时间2.相同时间比路程师：①图4是游泳运动员从起点出发不久的照片，其中的哪位游得快？是用什么方法来判断的呢？②百米赛跑，运动员的快慢，裁判员又是用什么方法来判断的呢？师：对于路程和时间都不同两个物体，怎样比较它们运动的快慢呢？——引入速度3.不同路程不同时间，计算速度二、速度1.速度是描述物体运动快慢的物理量，其大小等于物体在单位时间内通过的路程

4、。速度越大（小），物体运动越快（慢）。2.公式速度——v路程——s时间——t3.单位速度单位由路程单位和时间单位组合而成。在国际单位制中，速度v的单位是：米/秒，读作米每秒，符号：m/s（m·s-1）速度的常用单位：千米/时（km/h）厘米/秒（cm/s）教师进行总结：对于两个路程和时间都不相同的运动物体的速度大小比较，可用速度的公式进行计算，直接用速度的数值进行比较，这样可以更方便地进行物体运动快慢的比较，这才是我们这一堂课的主要目的，将比较运动快慢的方法上升到一个新的高度。请学生回答：根据图5-20，读出这8个速度值，并说出其物理意义。4.单位换算由于这样

5、的单位换算，学生首次遇到，教师作示范。1km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/h1m/s＞3.6km/h生：模仿练习，要求写出换算过程。2名学生上黑板做。①10m/s=Km/h②36Km/h=m/s师：简单讲评。5.测量①直接测量：图5-21的汽车速度表②间接测量活动5.6测量纸锥下落的速度。以下问题，由学生讨论后回答实验原理：需要测量的物理量：路程s、时间t实验器材：卷尺（米尺）、手表（秒表）实验方法：学生讨论，提倡多种方法，奇异的方法，鼓励求异思维设计表格。在学生回答如何设计表格的

6、基础上，总结常见的几种表格形式：实验次数高度/m时间/s速度/m/s123实验次数123高度/m时间/s速度/m/s学生动手测量并计算。汇报实验结果。6.公式变形及应用例题1：课本例题第一次进行计算题的教学，应严格要求，对格式作出规定：①已知：②公式：③代入数据：数据后面要带单位，这是区别小学及初一数学课的唯一的地方，一定要养成良好的习惯。④计算结果⑤答板书规范的计算题格式：已知：s=180Kmv=100Km/h求：t解：由v=得答：汽车需要1.8h可到达上海。例题2：一辆汽车在90min内通过54km的路程，这辆汽车的速度为多少km/h？合多少m/s？2位学

7、生上黑板。学生自主完成。当堂纠正他们解题格式和算法的错误。学生阅读“生活·物理·社会”请同学们结合自己在体育课的测试成绩与奥运冠军进行比较，知道有多大的差距，让学生们知道0.1s、0.01s成绩的提高都是要付出艰辛的汗水才可能获得培养学生的爱国主义精神，学习奥运健儿的拼搏精神，转化为学习的动力，将竞争意识贯穿在情感、态度、价值观的教学中。【课堂小结】【当堂检测】1.比较物体运动快慢的方法有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.速度是表示物体＿＿＿＿的物理量，在国际单位制中，速度的单位是＿＿＿＿，读作＿＿＿＿。交通运输中，常用＿＿＿＿作为速度的单位。某物

8、体的运动速度是10m/s，其物理意义是