八年级物理 流体的压强与流速的关系说课稿 沪科版

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1、《流体的压强与流速的关系》的说课稿各位领导、各位老师，大家好：我来自赤眉第二中学，我的说课材料内容是初中物理第一册第八章第四节《流体的压强与流速的关系》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计：一、教学理念大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。为了让学生自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我组织学生分组实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的探究活

2、动中，先通过实验步步深入使学生获得解决问题的方法之后进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使学生获得知识，  激发学生对物理的兴趣二、说教材：《流体压强与流速的关系》是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。三、说学情：   经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分

3、析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动中让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。四、说教学目标 ：1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。了解飞机的升力是怎样产生的。2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会小组合作实验探究从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和科学的思维观。尝

4、试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。3．情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，使学生乐于观察、实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协作精神，会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。五、说教学重点、难点：从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的

5、难点。六、说教学方法和学习方法：在本节课教学中，采用“探究性”教学模式，建构“问题情境－共同探究－合作交流－实践应用”的课堂模式，运用多媒体演示实验法、观察法、引导法、探究法、实验法、合作探究、讨论交流、比较归纳、启发式教学法等教学方法；利用多媒体辅助教学，加大课堂信息容量，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。再通过自制教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点七、说教学流程：对“流体压强与流速的关系”这个知识点的

6、处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造”的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力八、器材准备：1、实验器材准备：一只吹风机、两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型2、多媒体准备：两船相撞的flash；飞机飞行的影片，机翼模型分析flash等等，以及一定量的课堂练习准备。（让学生贴近生活，探索其中的奥妙。）九、说教学过程：教学设计课标理念一、创设情境，设疑引入1、视频展示介绍1905年鄂洛多克火车站发生

7、的惨案。自然现象龙卷风给人类带来巨大灾难，为什么龙卷风会掀翻屋顶？2、教师用自制的门模型和吹风机来模拟风吹门关的生活现象，并趁机提出问题：是什么力量让门关上的呢？（然后实验，让学生看到意想不到的现象。）我觉得用资料和问题设疑“导入”创设了物理情景，使学生积极思考问题，引起思维，激发兴趣、激发学生的求知欲望和探究欲望，调动起学生探索研究的热情，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。学习目标：1、了解流