五年级语文上册 嫦娥奔月 5教案 苏教版

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1、教学内容10嫦娥奔月共几课时2课型  新授  第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文、理清文章层次脉络。2.学习本课生字，并理解由生字组成的词语。教学重难点重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。难点：感受文章的意境美。教学资源1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。2.相关材料：  传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来。人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封

2、射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。预习设计1.听课文录音，正确、流利地朗读课文（读2遍），标上自然段的序号。2.划出本课中的生字词，并认真抄写2

3、遍。3.通过查阅工具书理解部分词语的意思（写在书上）：奸诈贪婪、周旋、敬重、接济、迫不及待。4.搜集民间故事。学程预设导学策略调整与反思学生齐读课题。学生读生字词解词：敬重  奸诈贪婪  接济    迫不及待  周旋学生完成《一课一练》第一、二、三部分学生初步交流嫦娥奔月的原因。学生读课文学生自由准备，学生说说故事内容。默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，给课文分段。学生朗读课文，交流读书感悟，初步体会后羿、嫦娥和逄蒙三个人物的性格特征。一、导入新课，揭示课题。（1分钟）同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天

4、定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。二、检查学生预习情况。（16分钟）1.检查自预习效果。（1）生字词昆仑山  除害  奸诈  贪婪  闯  威逼  洒满银辉  企盼  后羿  逢蒙  百宝匣  树影婆娑  迫不及待  翻箱倒柜（2）理解词语意思：  奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。（文中指谁奸诈谁贪婪？）迫不及待：急迫得不能再等待。接济：在物质上援助。学生交流讨论，引导学生得出学生他们各自具有什么样的性格特点，后羿：力大无比、为民造福。嫦娥：美丽善良、机智。逄蒙：奸诈贪婪。学生完成《习字册》字词部分。敬重：

5、恭敬尊重。（文中指谁敬重谁?）周旋：字典中有三种解释：A.回旋、盘旋；B.交际应酬，打交道；C.与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？（本文中选第3中解释）（完成《一课一练》第一、二、三部分）2.提问：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？3.指名试读课文，教师相机指导。三、理清文章脉络。（5分钟）1.师：大家初步读了课文，谁能简要说说故事的内容？2.指名分自然段试读课文，讨论每个自然段的段意。3.讨论后交流：第一段（第1、2自然段）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段（第3-6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段

6、（第7-8自然段）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。4.让学生再读课文，谈谈有何收获。四、细读课文，感悟人物特点。（10分钟）1.交流：这个故事的主要人物有后羿、嫦娥和逄蒙，能说说他们分别时什么样的人吗？2.学生划出有关的句子。3.学生交流各自划出的语句，理解重点词语。五、指导学生书写生字。（8分钟）1.学习生字：蒙、奸、贪、丸、企2.完成《习字册》字词部分。作业设计课内作业：1.完成《一课一练》第一、二、三部分。2.完成《习字册》字词部分。课外作业：1.完成《补充习题》第1、2、3部分。“学程导航”课时教学计划教学内容10嫦娥奔月共几课时2课型新授  第几课时2

7、教学目标1.精读课文，通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，体会文中所蕴含的各种美。2.复述故事，加深对故事的理解。3.领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。教学重难点重点：读懂课文，感受人物的品质。难点：感受课文的意境美，感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学资源1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。2.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。预习设计1.再次朗读课文，简单写写自己的感悟。学程预设导学策略调整与反思学生默写学生读第一段。练读，表现出后羿的力大神勇学生看图及品读文

8、字学生自由朗读。学生完成《一课一练》第七部分学生以小组的形式合作交