五年级英语上册 unit5 my new room第四课时教案 人教pep

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1、Unit5Mynewroom第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；2、能够听、说、认读单词：over，infrontof和句子Where’sthe…?It’s…并能在情景中正确运用。教学重点1、能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near；2、能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学

2、方法小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计　　1、Warm—up（热身）　　（1）唱一唱　　①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。　　②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。　　2、Presentation（新课呈现）　　（1）学一学　　①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。　　②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。　　③用同

3、样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。　　④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。　　⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。　　⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。　　  如：A:Whereisthelight?　　      B:It’soverth

4、edesk.　　  又如：A:Whereismyeraser?　　        B:Idon’tknow.　　        A:Haha,it’sinmyhand.　　（2）说一说　　①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。　　②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。　　③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所

5、有的物品都被问到。　　3、Let’splay（趣味操练）　　（1）Let’schantit（见剑桥一级下P16）　　①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。　　②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。　　（2）Listenandfindout　　①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。　　②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）　　List

6、enandanswerthequestions　　①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。　　②请学生试回答问题，其他同学判断对错。　　③学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计Unit5Mynewroomin，on，under，behind，near，over，infrontof教学反思本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终

7、让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。