九年级语文下册 第16课《愚公移山》教案 苏教版

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1、《愚公移山》【教育内容分析】以名画为载体，引导学生认识美，理解美，这是从美的形式角度入手；而名画的创作历史背景，作者创作的艰辛与高尚的艺术修养，思想的超前是本堂课的重点，也是美的内容。当然这是我整堂课的设计思路与总的指导思想，其中我认为不足之处：一节课上这个内容觉得不够充分，学生在课前或者课堂的关注程度不够，美术班的同学对图片比对文字要感兴趣的多，可我在该堂课上播放的图片两不够大。对调动同学的关注度略差！【教学目标】1．知识与技能（1）要求学生通过课堂欣赏，老师提示，讲解，认识艺术品中美的真谛！（2）通过同学之间，师

2、生之间的对话增加对《愚公移山》这幅名画更深入的了解，例如：民族精神和爱国主义的宣扬。古今对照，照出现代人的爱国意识的提升！2．过程与方法（1）同学们通过对作品的构图，画种类别，创作背景的认识，进一步提高同学们对美术专业知识的掌握！（2）通过情境创设，师生互动，使学生感悟画家超前的思想及高超的画技，更可贵的是画家高昂的爱国热情！（3）结合名画合理想象，进一步培养学生对美的感悟能力。3．情感、态度与价值观教师通过教学手段引导学生在课堂上提升对艺术创作的畅想，感悟在当时抗日战争的形式下徐悲鸿先生在做些什么，作为当今的绘画学

3、习者，假如一个特殊的环境摆在你面前，你会用什么的形式来表达你的爱国热情和民族情节！【教学重点】1．结合美术班同学的学习特点，激发同学用所学的绘画知识来欣赏并理解《愚公移山》图。从而引导同学如何欣赏美术作品及感悟画中的美！【教学难点】1.创设有利于学生学习、感悟的情境。2.正确理解《愚公移山》画中的艺术美和精神美。【研究点选择】1．在“创设情境，激发情感”环节：通过引导学生在音乐中（愚公移山，江涛演唱）感悟这堂课的主题，音乐中所唱的其实就是一个民间故事，然后叫学生把这个民间故事讲述一遍。使学生能够从宏观的角度来思考问题

4、2．在“欣赏名画，领悟真谛美”环节，通过学生欣赏，老师讲解，结合作品创作历史背景，提高学生的欣赏水平，并能感悟绘画作品中的精神追求。3．在“讨论总结，提炼情感”环节，通过启发学生对美的追求与欣赏，总结学生的情感表达，老师最后总结并激发学生对爱国热情和民族精神重视！【教学用具】1．教师准备电脑；多媒体课件；有关网址；讨论的问题。2．学生准备收集好的徐悲鸿先生信息【教学环境】1．硬环境多媒体教室。2．座位形式秧田型。【课的类型】专题教育研究课（爱国主义和民族精神）【教学课时】1课时（40分钟）。【板书设计】《愚公移山》欣

5、赏提示：作者；此画的构图特点；透视规律；当代愚公移山精神爱国热情和民族精神感恩中国【教学设计思路】当今校园文化类型较为复杂，什么韩流文化和日流文化盛行于中学校园。而我们所提倡的爱国主义与民族精神被大多数中学生抛之脑后。《愚公移山》作为这堂课的主题所反映的就是一个脍炙人口的民间故事，徐悲鸿先生正是在一个特定的历史环境下，根据这个故事的寓意创作出了经典名画《愚公移山》图。整堂课一开始主要将学生引入情境，溶入音乐，将《愚公移山》图放映在大屏幕上，我竭力试图践行新课标“学生是学习和发展的主体”、“学生是学习和欣赏绘画作品的主

6、人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”的新理念，运用“创设情境——感悟式”进行教学设计。通过“创设情境、激发情感——感悟绘画情感——欣赏想象、领悟画中之美——自主表达、抒发情感——讨论总结、提炼画中精神之美——升华情感”。教学环节，创设有利于学生学习感悟的情境，引导学生积极主动的探询画中的绘画美与精神美，充分发挥学生的想象力，促进对绘画作品欣赏的表面化到专业的角度审视绘画、再到情感的不断升华，达成目标全面有效的教学效果。【教学过程】时间分配（分）教育、教学、或活动环节教师导学学生学习课题研究5一、创设情境、唤起学生

7、的思考1.媒体出示：PPT.1播放以愚公移山命名的歌曲，并结合有山的背景画面1．上课开始时请同学们欣赏一段音乐，并请关注上面出现的歌词，用心聆听。2．同学们知道这歌的歌名是什么？3.板书：《愚公移山》。1．听讲，观PPT。2．交流。3．发言。4．看板书。使学生在老师创设的情境中去感悟本堂课的主题。18二、感悟绘画情感、欣赏想象、领悟画中之美1.1．教师在音乐播放和作品展示时讲解，启发学生并集中学生的注意力。2.听学生的发言。3.给予评价。1．学生用自己的语言表达对这幅名画观赏后的感受。2.用自己在美术课堂上的所学，较

8、专业的分析该画的一些艺术手法。3.举手。让课堂有互动氛围，培养学生集体探讨问题并解决问题的能力，平时所学的专业知识也得到了运用。歌曲的气势雄浑，让人精神振奋、斗志昂扬2.在展示《愚公移山》图后，学生把歌曲的表达之意同画中的场景结合起来思考，感悟绘画情感三、自主表达、抒发情感1.该画的历史背景2.徐悲鸿先生的简介1.了解该画的创作时间及历史背景2