九年级物理 14.2液体的压强精品教案 人教新课标版

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1、课题二、液体的压强课型新授教学目标知识技能1、了解液体内部存在压强，以及液体内部的方向。2、了解液体的压强的大小跟什么因素有关。3、认识液体压强的实际应用----连通器，了解生活和生产中的连通器。过程方法1、通过探究，了解液体压强大小跟什么因素有关；知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。2、能利用液体的压强特点来解释简单现象。情感态度1、通过大量的生活感知和生活经验来激发学生的学习兴趣和求知欲望；通过实验探究来培养学生严谨的学习态度和掌握科学的探究方法。2、通过对三峡船闸的了解和认识，培养学生民族自信心和自豪感。教学重点

2、液体内部压强的特点。教学难点用液体压强知识解释实际的现象。教学用具玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、刻度尺、连通器、水、盐水等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入引言：带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？合作探究1、液体压强的特点图1图2提出问题：固体由于有重力所以对支持它的物体有压强；液体也受到重力所以对容器底有压强吗？它对容器壁有压强吗？教师演示实验进一步提出它的内部有压强吗？液体内部压强大小有什么特点？如果有压强如何来研究其内部的压强？介绍压强

3、计：教师出示压强计边介绍边演示，压强计的构造及原理。当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差，压强越大，U形管两边的液面高度差越大。实验探究：①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向。②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内学生互相讨论，利用生活现象激发学生兴趣。学生在观察、讨论的基础上得出：液体对容器底部和侧壁都有压强和压力。学生思考问题，得到自己的结论并说明理由学生观察。学生观察实验得出结论：（1）结论：液体内部各个方向都有

4、压强。（2）结论：液体内部同一深度压强相同。（3）结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。用生活现象激发学生学习兴趣。向两端开口、底部扎有橡皮膜的玻璃筒内灌入水，逐渐增加水的高度，引导学生观察橡皮膜的形变情况。介绍压强计的构造制作原理。把压强计的金属盒放入液体中的某一深度处时，引导学生观察分析并得出结论。教学内容及问题情境学生活动设计意图液柱的变化。④改用盐水重复②，③。2、液体压强的大小师总结：通过上述实验探究，我们知道液体的压强与液体的密度和深度有关，为什么与液体的质量、体积无关呢？引导学生说明。既然液体压强与密度和深

5、度有关，如何来计算呢？按照82页的方式引导学生推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式：p＝ρgh，其中“ρ”是液体的密度，“h”是物体所处液体中的深度。注意：深度是指被研究点到液面的垂直距离，从液面往下看；而高度是指从视觉平面往上看。例题：船底有一个10cm2的破洞，当用手堵住破洞时，水对手的压力为24.5N，则这里水的压强为多少？破洞距水面多少米？解释开始的两个问题带鱼和潜水艇公式p=F/S与p=ρgh的区别：p=F/S是压强的定义式，适用于固体、液体、气体压强的计算；p=ρgh只适用于计算液体的压强3、连通器：学校的

6、锅炉是铁做的，工人师傅是如何来判断水是否灌满。教师出示连通器。定义：上端开口、下端连通的容器叫连通器。特点：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。连通器的应用。学生阅读课本第84页想想议议。观看教师用书的视频资源“连通器”了解我国船闸的发展、工作情况。课堂小结从以下三个方面回顾本节内容1、液体压强的特点2、液体压强公式3、连通器（4）结论：液体内部压强还与液体的密度有关。学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体

7、的压强还与液体的密度有关。学生由固体压强公式推导液体压强公式学生计算。注意解题格式学生解释问题，因为水的压强与深度有关学生区别两个公式学生观察、思考、讨论连通器的特点。注入水后学生分析连通器的特点。学生看书思考船闸的工作原理看视频观察轮船是如何通过船闸的帮助学生组织语言，力争使学生的表述更准确。给学生强调深度与高度的区别。培养学生的抽象思维能力熟练应用知识解决问题。了解公式的适用范围学生观察、总结连通器的特点。培养学生爱国主义思想一、动手动脑学物理课堂练习二、补充练习1.如图13-8是某同学探究液体压强特点时所做的实验．请

8、回答：　　　⑴图甲的现象说明：液体对容器________________有压强；⑵图甲的现象说明：液体对容器________________有压强；⑶图乙中三幅图的现象说明：液体内部______________________都有压强，同种液体，深度相同时，______________________相