七年级语文上册第5课秋天的怀念说课稿新人教版

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1、《秋天的怀念》说课稿【说教材】《秋天的怀念》是部编语文教材七年级上册第二单元中的精讲课文，该单元以亲情为主题展开。作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，母爱这个主题，一直是他牵肠挂肚的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更

2、是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。依据新课程标准中所提出的三个维度，结合本课特点和学生实际，我将本课的教学目标确定为如下三项知识与能力：1．学习并积累本课生字新词,理解课文内容。2．初步领悟文章的艺术特色。过程与方法：抓住关键词、句，有感情地朗读，理解作者丰富的感情。情感、态度和价值观：体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。根据学生实际和本课的一些特点，我将本课的教学重点和教学难点确定为：教学重点：理解文中的重点词句，理解“好好儿活”的含义。教学难点：领会朴实的语句中蕴含的丰富感情。【说学情】本文比较适合七年级

3、学生进行学习、阅读。这篇散文比较短小，对于学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示”的要求。七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。【说设计理念】这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会

4、，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。引导学生抓住教材中人物的“动作、语言和神态”等描写方法，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。【说教法和学法】教法：围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。本课教学贯彻以读代讲，读中感悟，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学

5、生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”-3-的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法和讨论法，并试图在情感体验环节上采用批注法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。【说教学过程】《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。 本文通过生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是细微的动

6、作，只言片语来表现深沉无私的母爱，感人至深，故而本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下几个环节展开。一、导入新课课文一开始用史铁生获得2002年华语文学传媒大奖年度杰出成就奖的颁奖词导入通过宣读颁奖词，既对作者进行了介绍，节省了课堂时间，又唤起学生的情感体验，较为感性的感受到了作者的精神魅力，为下文的学习创设了情境，做好了情感铺垫。二、检查预习首先，教师检查学生字词掌握情况，教师有针对性

7、地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如瘫痪，憔悴等。这样做，既检查了预习情况，为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。然后请把握文章大意，概括主要内容。新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，初步走进作者的心灵。解决教学重点。三、品读课文，体会情感本节课的教学重点，是体会文中深沉无私的母爱以及作者的丰富情感。这一环节中我从三个方面突破，由浅入深，由易到难，循序渐进，层层深入。（一）体会作者的绝望。在这一环节中我

8、让学生找出体现史铁生暴怒无常的语句进行品读，让学生从