九年级思想品德 第二课《在承担责任中成长》教案 鲁教版

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1、第二课在承担责任中成长一、教学背景分析鲁教版九年级上册第二课《在承担责任中成长》，本节知识包括“责任对于你我他”，“面对责任的选择”，“让社会投给我赞成票”，培养学生的责任意识，明确自己所负有的社会责任，努力做一个承担责任的好公民。在教学中通过真实的图片、诗歌、多媒体课件、课例、教学素材等进行教学，激发学生的学习兴趣。二、整合思路：放飞童年的彩虹，带着少年的梦，我们追赶上了青春、灿烂、多情的天空。伴随着成长的脚步，不知不觉中，我们的世界广大了，我们的智慧和本领增长了，慢慢的，我们感到自己的责任也在逐步地增大。相信通过本课的学习，“我承诺，我

2、负责！我承担，我无悔！我奉献，我快乐！”这一自信有力的青春宣言，将伴随我们成长。通过“校园聚焦镜”“校园情景剧”“动漫启迪”“黑、红镜头”等真实的事例，激发学生探究，合作、参与的积极性,教学效果明显。【教学目标】情感、态度、价值观：增强责任意识。增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，奉献社会，做负责任的公民。能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。承担责任会给个人、他人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁。因此应选择责任，并勇于面对

3、责任。知识目标：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。了解承担责任的代价和重要意义，认识到不承担责任的后果【教学重点与难点】承担责任既给个人、他人和社会带来很大的好处，同时也会带来许多代价，如何给学生一个正确的价值导向，引导学生辩证地认识责任问题，增强学生的责任意识，正确面对责任给自己带来的代价，成为勇挑社会重担的人，成为对社会负责的公民，是本课思想道德教育的重点，同时，对学生来说，正确认识责任的代价与意义也是一个难点。【教学准备】教师：1、通过观察、与学生谈心，了解学生对承担责任得失的认识和存在的疑

4、惑。2、本课教学资源的收集。3、布置学生社会调查、小品排练学生：1、小品排练2、对“不承担责任的后果”进行社会调查。【教学课时】三课时教学过程设计与分析：第一课时责任对于你我他教学过程设计思路及多媒体应用分析一、故事导课：故事正在进行……一名中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没有做好……这名中学生竟然背起妈妈进了厨房……假如你是这名中学生，你会做些什么？故事导课，身边的实例，学生感兴趣，明确自己的责任，培养青少年学生的意识和能力。来源：自制二、新课讲授：（一），有承诺就有责任1、承诺小相册有承诺就有责任承诺小相册，让学生明白责任感

5、和负责任的态度是每一个现代公民所必须具备的基本素质来源：下载2、承诺小剧场场景一：王大明和同学约好周六上午去新华书店，可周六上午下起了小雨。妈妈说：“下雨了，就别去了。”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。”请评析王大明的言行。场景二：下午上学的时候，大河神秘地对王大明说：“我发现了一个黑网吧，放学我带你去，你可千万别告诉老师。”王大明陷入了两难，究竟该不该保守这个秘密呢承诺小剧场：让学生分清是非，在承诺之前首先要考虑我们的承诺是否符合道德和法律的规范，是否符合公平正义的原则，我们承诺的意义和责任何在？（二）、身份不同，责任不同活

6、动1：今天，我是谁？活动步骤：（1）每位同学准备5张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的角色。（2）小组交流，说一说每种角色应承担的责任。（3）全班交流。活动2：将来，我是谁？动步骤：（1）小组交流，将来自己会扮演哪些角色以及每种角色应承但的责任。（2）全班交流。小结：认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色1、每一个人都要扮演社会角色，承担社会责任2、必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好角色。让学生懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确个人所负有的各种责任，增强责任意识。来源：自制三、描绘未来以图画的形式，

7、描绘自己在不同人生阶段中应承担拓宽学生的想象，展示自己的未来的责任。可独立完成，也可与他人合作完成。四、作业布置：课本P19填一填：我有哪些责任？板书：有承诺就有责任责任对于你我他身份不同，责任不同课后反思第二课时面对责任的选择教学过程设计思路及多媒体应用分析一、诗歌导入：现实生活中，有些该做的事情并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。我们不能因其需要付出代价而抱怨，否则，同样是缺乏责任心的表现。设计意图：体现英雄和普通的落差承担责任就要认清代价，采用“启下”的方法导出本课。来源：自制二、新课讲授：1、承担责任意味着什么校园情景

8、剧要求：①请学生替这些同学作出选择。②说明这样选择的理由。③分析承担责任的代价和意义方式：学生分组讨论校园论坛：吃亏的是谁？学生可以通过辩论方式完成该环节。引导学生能够辩证地、全