七年级政治上册 第三课《珍爱生命》教案 人教新课标版

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1、第三课《珍爱生命》教学目标：情感——1、通过活动，体会生命的可贵和生命的价值，热爱生命；2、感悟生命的意义不在于生命的长短，而在于生命的内涵。能力——1、通过活动培养学生自尊自信、乐观向上、意志坚强的品质；2、培养学生在日常点滴中实现自身价值的觉悟。知识——懂得应该从日常的点滴做起来实现人生的价值。教学重点：通过活动，使学生体会生命的可贵，热爱生命。教学难点：培养学生在日常点滴中实现自身价值的觉悟。教学准备：1、学生的表演活动；2、故事《这条小鱼在乎》；3、多媒体课件。教学过程：一、导入（由学生刚学过的语文课文《紫藤萝瀑布》导入）语文课上我们大家

2、刚刚学过《紫藤萝瀑布》这一篇文章，那么请同学们告诉我，紫藤萝花什么时候最美丽？为什么？[在学生给出他们的个性化的答案后，展示“怒放的紫藤萝花”，更加直观和形象地告诉同学：世界因生命而精彩。]二、新课讲授尽情开放的紫藤萝花是美丽的，它的生命是精彩的。可是它的美丽不是与生俱来的，它的生命也不可能永远辉煌。那么，当生命面对大自然的挫折时，又该如何呢？1．活动一：小树的成长。（学生表演）活动要求：从班级中选出四个同学扮演“魔鬼”，四个同学扮演“天使”，六个同学扮演“种子”。按照季节的更替，种子不断成长。在这个过程中，“魔鬼”的任务是想方设法阻止和破坏种子

3、的成长，而“天使”的职责是保护种子，促使它们顺利成长。（在这个活动中，规则可以由老师和学生一起制定，而种子的成长过程可以让一个同学将它写成文章，作为活动的旁白。）2．活动二：分角色讨论参与活动的感受和观看后的感受。在看完这个表演后，大家一定有许多想法要表达，那么下面我们采用访问的形式请大家尽情表达自己心中的所想。教师提问：1）被淘汰的种子，你此时的感受是什么？2）存活下来的种子，你此时的感受是什么？3）“魔鬼”，你们在这个过程中的心得是什么？4）“可爱的天使”，你们又有怎样的体会呢？5）作为一个观众，你在看完之后，又有怎样的想法呢？（通过以上这个

4、表演活动和学生的谈论，让学生从直观上体会小树成长的艰难，从而明白生命的可贵。）当种子的生命受到威胁时，它们有天使的保护和帮助，得以保存生命，以绽放它们生命中精彩的一面。那么，当我们孤独无援之时，我们该如何对待自己的生命呢？是选择听天由命，还是永不放弃？那就让“伐木工人”用他的经历来告诉我们这个答案。3．活动三：阅读课本中“伐木工人”的故事。“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。我们要珍惜自己的生命，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。“伐木工人”的生命的精彩，源于对生命的永不言败，和肯定自己存在的价值。那么我们，看似

5、平凡的少年，我们的生命的意义又何在呢？4．活动四：看展示的“小海的诞生”的材料，思考：作为生命的个体，你的存在，给哪些人带来了哪些快乐和幸福？A、学习小组内部交流；B、小组选出代表全班交流。（教师在此时也可以给出几个回答，如——因为有了我，小狗有了一个好主人。因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦。。。。。。）5．活动五：听故事《这条小鱼在乎》。在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近

6、在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个浅水洼旁弯下腰去。他捡起浅水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条。。。。。。”思考：这个故事讲了一件什么事？你看完后有何感受？（通过这个活动

7、，使学生明白珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。）5．活动六：请同学们自己动手写“生命箴言”。A、小组谈论，交流；B、派代表全班交流；C、评出优秀的箴言（以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸，同时强化本课的目标。）6．教师展示汪国真的诗，来送给学生共勉，并结束本课。意志倒下的时候生命也就不在屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己一、作业：将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后，做在

8、指定的作业纸上。四、教学反思：青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对“如何看待自己的生命”，“人生的意义何在”这些问题都