七年级生物上册3.5.5运输作用教案北师大版

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1、运输作用课题第5章第5节运输作用第教时教学目标一、知识目标说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。 重、难点重点：水分和无机盐的运输及结构基础难点：观察茎对水分和无机盐的运输教学过程修改意见课前综艺：教师提问，学生思考，学生回答。导入新课:植物通过光合作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来。根所需要的养料是由叶向下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢?（教师导入新课内容）演示实验:观察枝瘤教师出示演示实验（演示“观察枝瘤”实验时,启发

2、学生思考的问题是:枝瘤形成的原因是什么?从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向,说出茎运输有机物的部位。）在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,露出木质部。用刀轻刮木质部表面,然后用少许凡士林涂抹环切的部位。经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤。结论:茎有运输有机物的功能,茎输导有机物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养料是自上而下运输的。注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。2教学过程修改意见活动：观察导管和筛管观察导管和筛管”的活动前,引导学生思考茎运输水分、无机

3、盐、有机物的具体结构基础；用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是：导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点？筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点？是特别要重视引导学生边观察边讨论．最后，教师通过设问＂植物体其他部分是否也有导管和筛管＂启发学生对植物体整体运输功能的结构基础的思考和认识．认识到导管和筛管分布在植物体全身，彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机物的功能。目的要求:1、识别导管的分布部位,辨认导管的结构特征。2、识别筛管的分布部位,辨认筛管的结构特征。材料器具:南瓜茎纵切片、

4、显微镜方法步骤:1、用显微镜观察南瓜茎切片,识别导管和筛管分布的不同部位。2、辨认南瓜茎的不同导管,辨认筛管。导管分子均是死细胞，筛管分子是长形的活细胞。小结:学生进行总结。练习植物体内水和无机盐的运输方向是（）A、由根通过茎运输到叶和花B、由气孔通过叶和花运输到茎C、由茎向根和叶分别运输D、由叶通过茎运输到根教学反思创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，综合社会、生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务。2