七年级生物上册 5.2 呼吸作用教案3 北师大版

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1、呼吸作用第二版(附教学反思）〖教学目标〗　　1.知识：　　(1)通过探究活动认识种子的呼吸现象；　　(2)通过观察种子的呼吸现象，总结植物呼吸作用的实质。　　2.能力：　　(1)培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力；　　(2)通过探究种子的呼吸作用培养学生探究的能力。　　3.情感态度与价值观：　　在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。〖教材内容简介〗　　本节为第五章“绿色开花植物的生活方式”中的第二节“呼吸作用”。　　绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放的能量供植物的生命活动得用，有机物的分解是

2、通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物的重要生命活动。本节教材通过一系列探究活动和演示实验研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。　　本节与其他部分的联系：　　1.呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。　　2.呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。　　3.呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。4.探究植物细胞的呼吸作用，是学

3、生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后继活动中参与其他的探究活动奠定基础。　　设计分析   本节设计的是第一课时，本节课演示活动不少，是培养学生动脑动手的好机会，前面又学习了很多生物学的知识，曾经有过多次探究的经历和体会，学生的动手操作能力有了一定的提高，结合我校班容量小，容易分组，教学条件比较好等特点和优势，我将观察种子呼吸现象的三个演示实验改为学生探究活动，但可以在老师的引导下进行，而且老师准备实验材料。在以上探究的基础上，第二课时由学生独立完成“探究植物细胞的呼吸作用”活动。这样，学生由易到难，也能体会到成功的乐趣

4、，增强学习和探究的信心，当然更能提高他们的探究能力。在两课时的教学中需要教师精心准备实验材料，引导学生得出准确的结论，还要引导学生课下积极准备探究活动所需材料。在学生探究过程中，可能会出现多种问题，甚至学生没有达到预期的探究成果，这就需要教师和学生共同找原因来解决。当然活动中还要注意安全问题。〖教学重点〗　　1.植物种子的呼吸现象；　　2.探究种子呼吸作用的实验。〖教学难点〗　　植物呼吸现象的分析。〖课前准备〗　　1.准备探究用种子：大豆；　　2.提前两天浸泡种子，供学生探究使用；　　3.提前一天做“种子萌发释放能量”的演示实验，用于教师演示；　　4.澄清的石灰

5、水、酚酞试液、滤纸等探究和演示的其他用具；　　5.探究活动的记录表以及辅助教学课件；　　6.探究活动和演示实验记录表。学生分组  4人一组，共10组。　　课时安排  2课时，其中探究植物种子的呼吸现象1课时，探究植物细胞的呼吸作用以及呼吸作用的原理和意义1课时。　　教学环节  复习提问，引入新课，探究学习，得出结论，课堂小结，巩固练习。　　主讲教师  赵丽清　　学校  　　秦皇岛铁路中学　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　第二节            呼吸作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　一探究种子的呼吸现象　　　　　　　　　　　　　　　　　　（

6、一）种子呼吸时吸入氧气　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）种子呼吸时呼出二氧化碳　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）种子呼吸时释放能量〖教学过程〗〖教学反思与体会〗　　本节课课前的充分准备是上好课的关键，由于我事先做了实验，所以能够预期学生在实验过程中可能出现的问题。学生活动的效果很好，酚酞试纸的变色更加吸引学生，我觉得把教师演示实验改为学生分组实验是很恰当的。不足之处是有两个组的瓶子没有密封严格，在检验内部气体时效果稍差，所以装萌发种子的瓶子必须密封。〖教学点评〗　　这节课的课前准备充分，课上学生活动较多，教学中学生参与的探究活动、讨论、填表等，有

7、效地发展了学生的探究学习能力、合作学习能力。值得称道的是，教学中将演示实验改为学生探究实验，且有新的创意和实践，如酚酞试纸的运用，既激发了学生的学习兴趣，又扩展了学生的知识，培养了学生由现象分析本质的能力。