三年级语文下册 白公鹅（第一课时）2教案 鲁教版

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1、白公鹅（第一课时）教学目标1.学习本课生字新词，学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下动物的特点，欣赏文章的好词佳句，体会作者的思想感情。3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4.读记好词好句，积累语言。教学重难点能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学过程一、复习引入1.在15课，我们学习了《白鹅》（板书），大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧？这只白鹅给你留下了什么印象？我们一起来填一填。出示表格。2.学生

2、填表并交流白鹅①姿态伸长头颈、左顾右盼②叫声严肃郑重、厉声叫嚣③步态傲慢从容、大模大样④吃相三眼一板、一丝不苟3.这节课，我们再来认识一只白鹅，那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅（出示课题），看看这只鹅又有什么特点。二、粗读课文1.这篇课文生字比较多，又是外国作家的作品，语言表达方式可能不同与我们，所以请大家认真朗读课文，读不通的地方多读几遍，把课文读通读顺，然后再想想，这只白公鹅又有什么特点。（学生自读课文）2.交流检查：3.出示词语：军衔　腔调　车辙　涟漪　勾当　鱼饵　禽类　荣膺　攀谈　掂量　率领　

3、厮打　撕咬　主宰泥泞　凌乱　径直　慢条斯理　耀武扬威　（1）指名朗读，正音，强调“勾当、率领”两个多音字。（2）有没有不理解的词语，交流解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语，教师适时点拨引导。)预设：军衔：你知道哪些军衔？（元帅、将、校、尉、士）车辙：车轮轧过的痕迹；“南辕北辙”涟漪：从字形看，一定与什么有关？怎样的波纹？勾当：坏事情荣膺：联系上下文猜想意思，再想想每个字的意思，说说词语的意思。掂量：作动作，边做这个动作时还边想什么？于是引申出掂量的另一个意思：思考主宰：找到句子，读一

4、读，猜想意思。白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。三、学生交流１.谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？２.这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：(耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅３.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅４.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？５.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什

5、么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）６.抓重点段，进行对比阅读：（1）丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）（2）叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）（3）讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？7.品读词句，体会感情（1）播放课文范读课件，学生欣赏。（2）找出自己最喜欢的词、句，读一读。（3）两位作者对白鹅有什么样的感情？四、作业超市１

6、.抄写课文中生动有趣的句子。2.模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。