七年级语文下册 《柳叶儿》教案1 苏教版

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1、柳叶儿教学目标：1、理解作者童年苦中作乐的生活；2、学习生动描写的方法，品味优美的语言；3、感悟过去的艰难生活，珍惜今天的幸福生活。教学重难点：1、学习生动描写的方法，品味优美的语言；2、感悟过去的艰难生活，珍惜今天的幸福生活。教学过程：一、导入新课：同学们，非常高兴，能和大家共同度过这难忘的45分钟。首先，我想了解一下，你们都是地方人吗？举手看看。好，我们大多生活在农村。那么，你能想象，艰苦生活会是什么样的吗？（用生活化的语言调动学生积极性。评价学生，以激励为主。）先让我们重温历史，看看老师在网上查到的两个材料——材料1：所谓的"三年自然

2、灾害"是指1958年中国兴起“三面红旗(总路线,大跃进,人民公社)”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期(1959年至1961年)。在此期间因饥馑而非正常死亡(饿死)的农民多达三千多万人，是八年抗日战争期间因战乱死亡人数的一倍半。在人类历史上，这可能是短期内因饥荒死亡人数的最高纪录。材料2：1929年，23岁的堪萨斯青年埃得加·斯诺来到内蒙古土默特右旗。这里一片死寂。没有绿色，树木光秃秃，连树皮也被剥净了。所见尽是些已经不能称之为人的活尸首：“挂在他身上快要死去的皮肉打着皱折，你可以一清二楚地看到他身上每一根骨头……儿童们甚至更

3、加可怜，他们的小骷髅弯曲变形，关节突出，骨瘦如柴，鼓鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”我们可以想见三年自然灾害，人民的生活惨状；这样的一种历史真实，带给我们的是何等沉重的震撼！今天，宋学孟先生将在这样的背景下带着我们走进他那“苦中带涩”的童年生活！（板书课题：《柳叶儿》。）二、整体感知：1、检查预习：（1）生词：在（）内写拼音，在上写汉字。苦涩（） 咔嚓（）  捋（）  茬（）噌噌（）兀地（） 咯嘣嘣（）chěng能　 凉sōusōu   zuàn干 duò碎 （2）注意多音字：嚼(大吃大jiáo咀jué)　蒙(蒙蒙亮mēng启m

4、éngměng古)　勒(lēi紧悬崖lè马)（3）解释词语：舒展：不卷缩，不皱。　逞能：显示自己能干。攥：握。赞赏：赞美赏识。（以上生词，让学生做在学案中，指读并及时纠正。）2、理解文章，首先是理解它的内容。老师相信，大家早已养成课前预习的良好习惯了吧。那么，谁能说说：本文记叙了作者童年的什么事情？讨论，明确：文章以柳叶儿为线索，讲述了作者童年时期爬树抢柳叶儿的故事。（意思对即可。）3、读懂文章内容只是第一步，我们还要力求读懂文章内容后面的情感与思想。思考一下：全文主要表现的情感是“苦涩”还是“快乐”?（无论学生怎么选择，不必明确回答。让学

5、生大致了解这种感情即可，关键是引导学生学会朗读。）怎么感受这种情感呢？最好的办法就是朗读。让我们在朗读中慢慢地体会这种情感。请同学们推荐一位朗读最好的同学为大家朗读。（确定人选。）请朗读的同学注意朗读时的语气与语调，尽量根据自己的理解读出“苦”或“乐”的感受；请其他同学注意理解内容，同时拿起笔圈画出你认为优美的语句或词语。三、内容探究：1、从全文来看，我的家庭比较贫困，当时“我”为了什么事情会感到“乐”？（可以结合文中一句“那些天，全家最乐的是我。”理解问题。）讨论，明确：（1）爬树逞能；（2）抢摘柳叶儿；（3）饱吃柳叶儿。“我”年龄不大（

6、8岁），还不懂事。所以，爬树抢摘柳叶儿的时候他就觉得快乐。2、我们继续看，作者有没有其他的感受？还会有什么感受？请结合文中相关语句说说看。讨论，明确：作者摘柳叶儿会有痛苦，如：“我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋……树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”（扣住关键词：凉飕飕等。有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，像：“牙齿咯嘣嘣响”——可见天气何其冷；“冰凉的硬地上”——可见地面何其凉；“肚皮蹭着了树干”——可见作者身上穿的何其薄。）所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想：在这美丽的景色中，也一定掺进了作者太多太多的

7、苦涩。四、语言品味：阅读散文，要理解文章内容、体会作者的情感与思想，另外，还有学会品味文章语言。下面，请大家出声朗读第13段——写“我”吃柳叶儿饭，画出你认为准确的词语、找出一种修辞，说说你的理解。讨论，明确：圆鼓溜溜、薄薄的、像纸一样。关键是从用词、修辞角度，体会“我”的瘦削、饥饿。（欣赏的关键，要结合语境，体会出“苦中有乐”的特殊感情。）点拨：品味语言，一要注意修辞，二要注意用词的准确生动，当然，关键是结合上下文理解内容、体会情感。请你找出你认为优美生动的语句，谈谈你的理解和感受。讨论，明确：学生理解正确即可，许多语句皆可赏析。例如：（

8、1）第4段中“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”三个“吃光了”反复强调、构成排比，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。“又