七年级语文下册 《童年的朋友》学案苏教版

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1、《童年的朋友》学案设计第一课时学习目标：　　　1、了解作者、背景，表情朗读课文，整体感知课文内容2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；3.、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。学习重难点：　1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；2、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。学习方法：朗读、探究、品评相结合，兼用情感体验法。　　课堂进行时:　　一、学习导言“海内存知己，天涯若比邻”，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，朋友之情催人奋进。那么前苏联作家高尔基的童年朋友会带给他什么影响呢？二、课前尝试【基础积累】1、了解作者：高尔基：（国）作家。1892年开始发表作品。其中剧本《小市

2、民》、散文诗《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说，被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为前苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲、、2、了解背景：高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭成员之间凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。多少个夜晚，外祖母坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学

3、中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。3、读一读查一查写一写颤动（）噗噗（）咕哝（）两膝（）兜（）发绺（）惩罚（）马鬃（）弦（）诅咒（）丰润（）两颊（）嗅（）皱纹（）敏捷（）【文句填空】在她没来以前，，但她一出现，，，，织成五光十色的花边，她马上成为我，，，-----是她那对世界无私的爱丰富了我，。【通读课文】1、从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？。2、这是一种怎样的关系？(用文中的语句答)。3、全文分两部分，找出各部分的起止，用最简洁的语言概括大意。（段意不超过10字）我来分析课文的段意：【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学评价：。三、精读课文，品评课

4、文（小组合作，自由发言，学生互评，全班交流）　【诵读课文】1、听读课文，留意语气。2、自我诵读，读出气势。【品评课文】1、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身”的朋友。对此你是怎样理解的，写在下面横线上。(可从文中的句子体会)2、说说文中哪些地方体现外祖母对“我”的理解和关爱。四、当堂训练模仿课文写法，展开想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。（1）对话符合人物性格；（2）说明你这样设计的理由；（3）对话内容在100字以内。五、小结在高尔基的童年生活中因为有了外祖母而倍感幸福，是外祖母无私

5、的爱让他拥有坚强的力量以应付困苦的生活，那么这个外祖母的哪些方面直接影响到高尔基呢，我们下节课一起来探讨。六、作业布置：1、找出文中描写外祖母的精彩语句。2、背诵课文最后一段。第二课时学习目标：1.根据文中生动传神的人物描写，感受外祖母的形象；2.感受外祖母独特的人格魅力，理解外祖母对我一生的深远影响课堂进行时:一、学习导言高尔基的外祖母的哪些方面直接影响到高尔基呢，这节课我们一起来探讨二、课前尝试跳读课文，用“~~~~”划出有关描写外祖母的语句，并在文中语句旁标出序号，然后在下面横线上写一写这些语句各反应了外祖母怎样的形象特征。（提示：可以从人物的外貌、语言、动作、神态等方面来考虑）三、

6、预习反馈1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学评价：。四、深入研读课文1、作者饱含深情地向我们展现了一个丰满的外祖母形象，通过这些描写，你觉得外祖母是一个什么样的人呢？2、文中几次写到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意吗？说说你的看法。3、速读课文找出文中哪些语句表现了“我”对外祖母的热爱和感激？4、找出描写外祖母外貌的句子，并感受外祖母对“我”的影响。5、从文末议论句体会外祖母对“我”有着怎样的影响？五、总结主题我来总结本课的主题：三．当堂训练1．你知道有关歌颂母爱的诗歌或名言吗？请写出来（不限一则）2．你能感受到父母之爱吗?，请简要说出一例。四、读写结合：写人要抓住人物的外貌特征，把外

7、貌描写得生动，给人留下深刻印象。比较《童年的朋友》和下文的异同，并完成拓展练习。 【比较阅读】   童 年   （1）说起到外祖父家里去，我就乐极了。那座宽敞的院落，是我儿时的乐园，其中茂盛的花木至今还是我记忆里的一种装点。  （2）一颗老年人的心，善良又温和的，与一个小孩子的热情融汇在一起，与年龄的距离间，闪烁着爱的光辉。外祖父和平的目光与喜悦的容颜，都使我觉得充实。在想象中他的存在是超凡的，他主宰着我的心灵，我有点傲