七年级语文下册 《月迹》教案9 苏教版

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1、《月迹》 第一课时 二. 重点、难点：1. 体会教学设计>文章表现出的优美的意境和美好的感情。2. 体会作者形象、充满童趣地表现寻月过程中孩童的心理及其发展变化特点。3. 学习教学设计>文章精巧的构思。4. 揣摩文中所写孩童语言的特色。 ［学习过程］一、作者简介贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。贾平凹小说描写新时期西北农

2、村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。作者在回忆童年的不幸遭遇时曾这样追述道：“慰藉以这颗灵魂安宁的，在其漫长的二十年里，是门前屋后那重重叠叠的山石，和山石之上的圆圆的明月。这是我那时读得有滋有味的两本书，好多人情世态的妙事，都从它们身上读出了体会。”“山石和明月一直影响着我的生活，在我舞文弄墨挤在文学这个小道上后，它始终左右着我的创作。”（《山石、明月和美中的我》，1983）《满月》《对月》二、导入课题我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月

3、表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品、古诗和故事。1、说说与月相关的诗句小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。李白《古郎月行》举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》人攀明月不可得，月行却与人相随。李白《把酒问月》今人不见古时月，今月曾照古时人。李白《把酒问月》2、中秋赏月的由来中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对

4、故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。（二）课文学习1、分析课题，“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。2、本课字词（1）、易读错的字。觑     倏    砌    嫉      酥      糙 （2）、辨字，注音组词。袅：      仰：       偎：       掬：凫：      抑：       猥：       鞠：鸟：      柳：       煨：       拘：3、看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有什么变化。明确：穿衣镜上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同时板书如下

5、：                                             闷镜中月    白道儿→半圆→满盈→没了月形  惊喜→高兴→紧张→失望院中月     玉玉的、银银的         月色       高兴杯中月    小小的满圆 、可怜儿样   月影       幸福水中月     银光 、多              月光       兴奋眼中月     小小的 、多          月的美好     满足4、作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？ 明确： 化实为虚。写

6、月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变的心情。5、. 整体把握感情基调。你认为孩子们在寻月过程中有哪些心理体验？表现了孩子们的什么感情？高兴    失望     奇妙     甜蜜    满足    对美好事物的热爱之情。第二课时（三）品味感悟1、在寻月的过程中，孩子们是怎样体会到情趣的？（看到的、想到的）（1）月亮从竹窗帘里溜进来爬上了镜子惊奇——高兴——不敢出气——失望（2）院中的月亮大而圆，玉玉的，银

7、银的。我们疑心花骨朵儿是繁星变的（“我们”为什么会产生这种疑心？）（院子没有满月，只有银色的月光。为找月亮，看到了像星星一样闪着荧荧银光的花骨朵，疑心这是繁星变的，抬头寻星，才看见了头顶的一轮明月。因此作者才有这样的联想）    美好而奇妙、充满幻想的感受。（3）我们都面面相觑，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的、痒痒的感觉。把庭院里的桂树和月亮上的桂树想象成一体，庭院里桂树的馥郁花香好像就是月亮中桂