七年级语文上册 第五单元复习教案 北师大版

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1、第五单元复习教案复习要点1．珍惜、敬重、关爱生命。2.赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。3.叙事作品的关键情节、生动场面、精彩结尾。4.“天地之大德曰生”、“履行做人之道”等富有哲理、情感的名句。5.文言词汇、口语、成语、比喻、拟人、幽默笔法、准确译文等等对文章表现力的增强。6.口述故事、编手抄报、采访调查、写调查报告，就“珍惜生命，关注动物朋友”开展一次说、写实践内容概述一、珍惜、敬重、关爱生命。二、赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。三、叙事作品的关键情节、生动场面、精彩结尾。四、“天地之大德

2、曰生”、“履行做人之道”等富有哲理、情感的名句。五、文言词汇、口语、成语、比喻、拟人、幽默笔法、准确译文等等对文章表现力的增强。六、口述故事、编手抄报、采访调查、写调查报告，就“珍惜生命，关注动物朋友”开展一次说、写实践。复习策略《最后一片叶子》一、课前布置学生做两种复述准备：一是前面练习过的一般的复述，不应该遗漏关键情节，尤其是作者着意使用的富有表现力的词语；一种是“概述”，即只需简要介绍主要情节，不必顾及关键情节中的具体描写，特别是细节。做这两种练习，目的是使学生在对课文内容的取舍选择过程中，懂得如何整体感知，

3、又如何发现和把握精彩的细部。二、课上学生进行复述交流。教师讲评并做示范。三、学生在课堂上就练习一、二做口头回答的准备。先做批注，最后写出回答要点，进行汇报交流。四、布置课后完成练习三、四。练习三只需口头回答交流，练习四必须写成书面上交。提示学生：比较哪一种写法更好，应写出简要的理由。五、教师批阅完学生作业并做讲评之后，要给学生提供一个示范样本，印发人手一份，作为此类书面作业的一种规范。六、可推荐阅读梁实秋和欧?亨利的同类有关作品。《天鹅的故事满腔热血已经沸腾》一、课前布置学生有感情地朗读《天鹅的故事》。完成练习一。

4、二、课上进行朗读交流，教师讲评、示范。三、在汇报交流练习一之前，可先让学生说说这两篇文章（《天》和《猫》）分别赞美的是哪些值得珍视的生命情感。目的是引导学生注意文章内容和形式，思想情感和语言风格之间的相互关系。同上一节课一样，讲语言风格时，既要准确，又要使学生明白易懂。四、小组合作探究完成练习三。可考虑分工，每人重点准备四篇中的一篇。小组讨论、汇报交流之后，教师同样须做出规范的文字表述。对富有中国传统文化内涵的“天地之大德曰生”这一句话，也可以略做解说。《小地主“诺曼底”号遇难记》一、《“小地主”》无论写灰喜鹊“小

5、地主”，还是写照顾“小地主”的“我”，读起来都使人觉得十分可爱。要求学生有感情地朗读一两遍，再将阅读的体会（集中在“可爱”这一点）写成发言提纲，先在小组里交流，然后在班上汇报。二、写一段文字，结合《“诺曼底”号遇难记》谈什么是应该履行的“做人之道”，约300字。教师批阅讲评后选择一些在班上交流。复习反馈一、积累运用（每小题3分，共21分。）1.选出下列加点字的注音有误的一项()A．趔趄（lièqiè）夤夜（yín）殚智竭力（dān）B．坍塌（tāntā）霰弹（xiàn）万籁俱寂（lài）C．莴苣（wōjù）窗棂（l

6、ínɡ）如诟如詈（ɡòulì）D．邋遢（lātà）猱升（ráo）凶神恶煞（shà）2．选出下列词语书写有误的一项（）A．呐闷颤抖苔藓错综复杂B．穿梭　须臾数落转弯抹角C．船桅　剖开窗槛唠唠叨叨D．猝然　酣睡肇祸声色俱厉3．选出下列句子中的加点的成语使用有误的一项（）A．乔安西在胡思乱想，把自己比做一片弱不禁风的藤叶。B．医生称这位客人为“肺炎”，这瘟神简直横冲直撞，害起人来一动手就是几十个。C．灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。D．小地主一看家里来了人，马上趾高气扬，一声一声地叫起来。4．填入下句横线上最恰当的一项是

7、（）如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，_____________。A．尊严就是勇猛B．尊严就是盘旋C．尊严就是飞翔D．尊严就是羽毛5．下面对“最后一片叶子”的含义，分析不恰当的一项是（）A．对琼珊而言：表层义：叶子的飘落。B．对琼珊而言：隐喻义：生命的飘逝——玄想，当最后一片叶子掉下来，我也要去了。C．对琼珊而言：隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。D．对贝尔曼而言：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品——“绝笔”6．选出对本单元有关文学常识表述不恰当的一项（）A．《最后一

8、片叶子》是美国短篇小说家欧•亨利最为成功的作品之一，又名《最后的常春藤叶》。B．欧•亨利、莫泊桑、马克吐温是世界三大短篇小说之王。C．《“诺曼底”号遇难记》是法国作家雨果的作品。D．《“小地主”》选自《斑纹》，是当代女作家周晓枫的作品。7．选出对本单元有关课文内容理解有误的一项（）A．《“诺曼底”号遇难记》突出表现了哈尔威船长在危难时刻舍己救人、沉着机智、指