2017八年级语文上册第五单元第17课《中国石拱桥》教案新人教版

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1、中国石拱桥　教学目的　　　1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。　　　2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。　　　3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。　　教学设想　　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放

2、到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。　　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。　　　注意不要讲成有关桥梁知识的课。　　安排两课时。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学重点　　　　中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。　　教学过程　　一、检查预习，解题。　　　1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元　　　2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦　　　　　以上两项可出示小黑板或利用投影。　　　3．讨论课题。　　　　（1）分析“中国石拱桥”达个短语的结构。　　　

3、　　　名词性偏正短语。　　　　　　中心词—“桥”　　　　　　几个定语—“中国”（的）　　　　　　　--“石”材（的）　　　　　　　--“拱”形（的）7　　　　　　　连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。　　　　（2）“拱”字释义。　　　　　　　拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。　　　　　　　“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。　　　4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。　　　　　请问：桥有哪几类？　　　　　首先应明确分类标准。按国别分，有中国的

4、，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。　　二、中国石拱桥的特点。　　　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。　　　　教师归纳。板书：　　　　石拱桥（1一2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10）　1．石拱桥的特点。　　　

5、　　找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。　　　　　教师归纳。板书：　　　　　出现--较早　　　　　形式--优美　　　　　结构--坚固　　作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。　　明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。　　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。　　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。　

6、2．中国石拱桥的特点。　　第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？7　　　教师归纳。板书：　　　　　悠久的历史--历史悠久　　　　　几乎到处都有--多而广　　　　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出　　　　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们

7、中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。　　　　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。　　三、中国石拱桥的杰作之---赵州桥。　　　　文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？　　　　教师归纳。板书：