高考语文返璞归真诉衷情 谈半命题作文的选材

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1、返璞归真诉衷情——谈半命题作文的选材山东省高青县常家中学杨学永256309纵观近年中考作文，半命题作文与话题作文、材料作文几乎已成鼎足之势，尤其是半命题作文，题型灵巧、活泼，备受青睐。如：感谢——、——的魅力、让——走进心灵、——喜爱——等，不论其结构形式是命前半题、命后半题还是命首尾或中间部分，省去的部分都由作者去补充。题目只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了作者。当然另外还有：命副标题，让考生拟正标题，这已带有自由拟题性质；命正标题，让考生拟副标题，这是指点考生缩小取材范围。如下面的题目：乐在其中——记一堂＿＿的课（可以填精彩、有趣、生动、活泼新颖等）有人说

2、半命题作文是“戴着镣铐跳舞”，给你一半的自由，也给你一半的限制。应考选材时最好以半命题为圆心，以补充部分为半径，结合自己的生活经历和所擅长的文体画一个圆，在圆中进行才不至于无话可说或是越轨跑题。如：——的日子，先结合自己的生活经历填“阳光灿烂”、“遭遇挫折”还是“迎接挑战”、“离开雷锋”、或者“失去温暖”等，把它补充成全命题后，再选择自己擅长的文体，假如擅长叙事，可以写《遭遇挫折的日子》；如果喜欢抒情，就选择《阳光灿烂的日子》；要是长于议论，无妨写《迎接挑战的日子》。当然，中学生最好是写记叙类文章，言之有物，容易驾驭，并且能够综合运用抒情、议论等多种表达方式。我认为半命题作文的

3、选材要返璞归真，善于从真人真事中沙里淘金，标新立异创设特殊环境，精雕细琢选好细节。至情文章泪写成学生们大多感叹“作文难，难于上青天”，于是作文课上“横眉冷对方格纸，俯首光咬铅笔头”的情景屡见不鲜，敷衍成篇的情况非常普遍。尤其是应考时，大家可谓“逼上梁山”，竟有近一半的学生写父母离异，幼年丧父（母）或亲人身患绝症、遭遇车祸，这样失真的文章自然难以引起读者的共鸣，他们陷入虚构的怪圈不能自拔，却忽视了真情实感是文章的第一生命。据说汤显祖的《牡丹亭》写到杜丽娘死去时声泪俱下，曹雪芹创作《红楼梦》谓之“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，屈原的《离骚》、高尔基的《童年》、勃朗特的《简爱》……无不带

4、着作者自身经历的烙印，可谓“至情文章泪写成”。即使不是亲身经历，也得深入生活或以现实为基础，老舍写《骆驼祥子》曾混迹于车夫之中了解他们的疾苦；神话小说《西游记》取材于“玄奘西游”，小说的情节可以虚构，但字里行间洋溢的感情却是真实的，要感动别人首先得感动自己。素质教育的一次次活动丰富着学生的经历，激发出创作的火花。实践活动或夏令营后，大家肯定对滑冰、绣花、模拟驾驶等项目记忆犹新；越野赛和月考后，有人脸上阳光灿烂，有人则阴云密布；竞赛获奖、宿舍插曲、门外小贩……都能从中捕捉到精彩的瞬间，并非遭遇不幸才会引起人的感情共鸣，日常生活中一个会心的微笑、一句关切的问候、一张小小的贺卡,一束

5、清香的百合、一缕淡淡的柔情,一声同情的惋惜,一滴真诚的泪水都是弥足珍贵的。如半命题作文《我迷上了——》，空缺处可以填音乐、剪纸、名著、集邮、钓鱼、读书等；《让——走进心灵》空缺处可以填勇敢、善良、宽容、快乐、微笑、明月、清风等，赞扬生活中的真善美，鞭挞现实里的假恶丑，都能引起读者的感情共鸣。假如脱离生活，即使编造出离奇的情节，堆砌出华丽的词语，文章也会像塑料花一样缺乏生命力。沙里淘金多比较众所周知，蚂蚁身单力薄，活动范围也不过咫尺之邀，但它们却能搬运足够的粮食安然过冬，其经验无非是善于积累。很多学生感叹自己坐井观天，处于教室、食堂、宿舍“三点一线”的生活圈内，过着周而复始的日子

6、。著名雕塑家罗丹说过生活中不是缺少美，而是缺少发现。如果视而不见，充耳不闻，再好的写作素材也会失之交臂。我们的眼睛是一架双镜头摄象机，只要善于捕捉世界的美好瞬间，到处都有美丽的倩影。即使把日记写成“流水账”,也会发现与众不同的事例。把这些事例反复比较，沙里淘金，围绕一个中心下笔成文，自然会深入人心。一滴水能反射太阳的光辉，写文章关键是从生活小事入手。有的同学爱给人取绰号，胖者称猪，瘦的叫猴，叫得人家对他怒目而视。其实梁山好汉一百单八将几乎人人都有绰号：“及时雨”宋江、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……美国篮球明星约翰逊人称“魔术师”，乔丹绰号“飞人”等。不难看

7、出绰号有褒贬之分，褒义的绰号人家也许会欣然接受，贬义的绰号只是和送给十恶不赦的坏人。如果给班里的数学尖子、音体美特长生赠以“小陈景润”、“小百灵”、“飞毛腿”、“大画家”等美名，人家也许会欣然接受，不妨写篇《绰号的魅力》。标新立异善创设半命题作文“感谢”——”的范围广泛，如果写感谢老师、同学、父母未尝不可，但似乎有点落入俗套了。类似的材料已经成为陈词滥调，很难给人耳目一新的感觉。如果从人生、社会等角度来写“感谢”，则会让读者眼前一亮。感谢拥挤的马路上避让你的陌生人，感谢让你有衣可穿的工人，感