高考物理隐含条件的挖掘应用

《高考物理隐含条件的挖掘应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考物理隐含条件的挖掘应用高考物理试题对考生而言，突破的难点不仅在于某些综合命题中物理过程的复杂多变，更在于各类档次试题中物理条件的隐散难寻，常使考生深感条件不足而陷于一筹莫展的境地。一、问题展示图11.如图1所示，竖直向上的匀强电场E和水平方向的匀强磁场B正交。带电粒子在电磁场中做半径为R的匀速圆周运动，则带电粒子速度的大小和旋转方向怎样？2.如图2所示，绝缘水平面上静止着两个质量均为m，电量均为+Q的物体A和B（A、B均可视为质点），它们间的距离为r，与平面间的摩擦因数均为μ。试求：（1）A受的摩擦力为多大？图2（2）如果将A的电量

2、增至+4Q，两物体开始运动，当它们的加速度第一次为零时，A、B各运动了多远距离？二、试题探究图3［例1］（00上海，9）两木块自左向右运动，现用高速摄影机在同一底片上多次曝光，记录下每次曝光时木块的位置，如图3所示，连续两次曝光的时间间隔是相等的。由图可知。A、在时刻t2以及时刻t3两木块速度相同B、在时刻t3两木块速度相同C、在时刻t3和时刻t4之间某瞬时两木块速度相同D、在时刻t4和时刻t5之间某瞬时两木块速度相同命题意图：考查获取信息、处理加工信息的能力及挖掘隐含条件的能力，B级要求。错解分析：考生思维缺乏深刻性，无法从图片信息中

3、获取各时刻木块的位置关系，挖掘出隐含条件（上面木块做匀变速直线运动，而下面木块匀速运动），进而无法求解两木块对应各时刻速度从而完成对比判断。解题方法与技巧：设连续两次曝光的时间间隔为t，记录木块位置的直尺最小刻度间隔长为L，由图可以看出下面木块间隔均为4L，木块匀速直线运动，速度v=4L/t。上面木块相邻的时间间隔时间内木块的间隔分别为2L、3L、4L、5L、6L、7L，相邻相等时间间隔t内的位移之差为ΔL=L=恒量。所以上面木块做匀变速直线运动，它在某段时间的平均速度等于中间时刻的瞬时速度得t2、t3、t4、t5时刻的瞬时速度分别为：

4、v2=；v3=v4==；v5=图4可见速度v=介于v3、v4之间，选项C正确。［例2］如图4所示，在真空中速度v=6.4×107m/s的电子束连续地射入两平行极板之间，极板长度L=8.0×10－2m，间距d=0.50×10－2m，两极板上加50Hz的交流电压U=U0sinωt，如果所加电压的最大值U0超过某一值Uc时，将开始出现以下现象：电子束有时能通过两极板，有时间断不能通过，求Uc的大小。（me=9.0×10－31kg，e=1.6×10－19C）命题意图：考查挖掘理想化条件构建物理模型的能力，B级要求。错解分析：没有通过分析解得电子

5、束通过极板的时间，并与电压周期比较，挖掘tT的条件，将电场理想化处理，使问题求解更为复杂、易错。解题方法与技巧：该题既有物体本身理想化，又有所处条件的理想化。（1）首先，电子可被理想化为点电荷；（2）从“两极板不带电时，电子束将沿两极板之间中线通过”可知：电子束间相互作用可忽略，电子重力可忽略；（3）由于电子通过极板时间为：t===1.2×10－9s而交流电周期：T===10－2s可见tT，因此，电子通过极板区的正弦交变电场在t时间内可理想化为匀强电场。（这是一个隐含条件，也是解题关键）则有：t=由运动学公式：=at2由牛顿第二定律：F

6、=ma得：a==联立得：Uc==91V三、方法指导如何迅速识破高考命题中的隐含条件，选择物理过程遵循的物理规律，简洁高效地完成解题，集中体现了考生的综合分析能力。在平常解题中养成通过审题仔细分析推敲关键词语，从物理模型、物理现象、物理过程、物理变化和临界状态中去寻找挖掘隐含条件的良好习惯。就命题中条件的隐含形式通常表现为以下几种方式：1.隐含在题给的物理现象中“题设的条件中必然反映若干物理现象，这些现象本身就包含了解题所需的已知条件。深刻领会物理现象的含义、产生原因和条件是获取已知条件的关键。例：“宇航员在运行的宇宙飞船中”示意宇航员处

7、于失重状态，“通迅卫星”示意卫星运行角速度或周期与地球的相同，即同步，“导体处于平衡状态”示意物体是等势体，内部场强为零……2.隐含在物理模型的理想化条件中：在试题中常将理想化条件隐含在有关词语或题意中，需要运用理想模型去捕捉和挖掘。如质点和点电荷，都不计其形状和大小；轻质弹簧即不计其重；光滑表面即不计其摩擦；理想变压器即不计功率损耗等。3.隐含在临界状态中：当物体由一种运动（或现象、性质）转变成另一种运动（或现象、性质）时，包含着量变到质变的过程，这个过程隐含着物体的临界状态及其临界条件，需通过分析、推理来挖掘。4.隐含在题设附图中：

8、许多物理试题的部分条件常隐含于题设图形中及图形的几何性质中，需考生通过观察、分析予以挖掘和发现。5.隐含于常识中：许多物理试题某些条件由于是人们的常识而没有在题中给出，造成所求量与条件之间一种比较隐蔽的关系