正确选择人生道路.doc

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1、正确选择人生道路第六　创造价值　承担使命第二节人生理想与人生道路第二框正确选择人生道路一、教学目标1、知识目标通过教学使学生懂得人生价值观对人生道路的选择起着重要的指导作用，只有具备正确的人生价值观才能选择正确的人生道路，因此要以马克思主义哲学世界观和方法论指导我们走好人生的每一步。2、能力目标培养学生能理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题；培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点分析说明人生道路的选择3、情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生懂得青年必须以马克思主世界观和方法论为指导自觉规划自己的人生道路，使之与社会发展

2、规律相符合、与广大人民根本利益相符合，才能实现成功人生的理想。二、重点、难点重点：正确选择人生道路第六　创造价值　承担使命第二节人生理想与人生道路第二框正确选择人生道路一、教学目标1、知识目标通过教学使学生懂得人生价值观对人生道路的选择起着重要的指导作用，只有具备正确的人生价值观才能选择正确的人生道路，因此要以马克思主义哲学世界观和方法论指导我们走好人生的每一步。2、能力目标培养学生能理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题；培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点分析说明人生道路的选择3、情感、态度、价值观目标：通过学习，使学

3、生懂得青年必须以马克思主世界观和方法论为指导自觉规划自己的人生道路，使之与社会发展规律相符合、与广大人民根本利益相符合，才能实现成功人生的理想。二、重点、难点重点：以马克思主义世界观和方法论为指导，走好人生每一步难点：人生道路选择受人生价值的影响；走好人生道路，需要自觉规划人生。三、整体感知：通过对本的学习，同学们将认识到人生道路的选择标准与要求是什么，懂得应怎样正确地规划人生，走向成功。四、教学方法(1)结合名人、英雄人物成长轨迹，感悟正确价值观对人生道路选择的导向作用。(2)运用堂讨论会、辩论会等形式，深化树立马克思主义世

4、界观和方法论，努力形成正确的人生价值观。五、教学过程：1、正确对待人生道路的选择思考：鲁迅原名周树人，与周作人是亲兄弟，两人都是学大家，鲁迅为唤醒民众而呕心沥血，成为民族之魂，周作人却认贼作父，成为民族败类。是什么原因让他们走上不同的人生道路的呢？（归纳）：鲁迅和周作人两人人生价值是不一样的。鲁迅认为他的价值就是以载道，以艺唤醒沉睡的中国广大民众，恢宏民族志气。而周作人却追求个人的名利，贪图享受。因此鲁迅成为民族斗士，周作人缺沦为汉奸。可见（1）一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，是在一定的人生价值观指导下进行。中

5、国青年十大杰出人物之一理工大学教授冯长根，用4年时间走完了一般大学生要花十年时间才能走完的从初中到大学的毕业之路，在国外为学习国家所急需的专业他同时读两个系的研究生，在博士论的扉页上他用中英深情地写上“本论献给我们的祖国——中华人民共和国”。回到祖国后，他全身心地投入研究工作，将所学专业知识献给祖国，有了这种坚定的报效祖国的爱国观念和正确的价值观，他的价值选择就是成功的。讨论：冯长根教授为什么能完成这么艰辛的求学之路？归纳：价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。对人生道路的选择而言，不同的价值

6、观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。不同的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。冯长根教授就是在他报效祖国的人生价值观的指导下进行的。（2）只有符合社会发展规律、符合广大人民根本利益的正确的人生价值观才能指引人们正确选择人生道路。安徽风阳县小岗村是农村改革的发地，二十年前，这里偏僻、

7、闭塞、贫困，全村20户住草房，房门是高梁秸捆扎而成的，房间空荡，人吃饭要借碗，两根树枝当筷子。穷则思变，1978年12月，18位村民在干部召集下，在一张“契约”下按手印或盖。契约上写明，“我们分田到户，家家户户签字盖，如以后能干，每户保证完成每户全年上交的公粮，不再伸手向国家要钱要粮……”。1979年秋，土地承包后的第一年，收获粮食6．6万公斤，比1978年增加6倍，从未向国家交过一斤粮食的小岗村，第一次交足了公粮，人均从22元增至到400元，1997年人均200元，他们不满足于现状，他们把种植业、养植业、农副产品加工业、运输

8、销售业联结成一个整体，从而改变了一家一户的小规模生产开拓市场能力低、抵御市场风险能力弱的状况，把干家万户同国内外大市场连结起了。http://su/http://su/小岗村人改革之路从给我们的人生道路选择有什么启示？归纳：小岗村人从“大包干”到“大接轨”的转变和探索，有力推