七年级地理上册 第二单元 地图教案 新课标人教版

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1、第二单元地图教学目标：1．掌握比例尺的概念和三种表示方法。理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。2．能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。3.。掌理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达；准确判断地形部位的类型。运用等高线知识，分析地形区(或地形类型)、地形特征、地势、水文特征、地形对气候影响；绘制等高线地形剖面图。教学重点：1．比例尺的计算，比例尺大小与范围、内容的关系；地图上方向的判断；2．等高线地形图的判读。教学难点：1．经纬网地图上方向的判读2．等高线地形图的阅

2、读分析和运用课时安排：四节课教学方法：讲授法授课过程：一、地图三要素：(一)．比例尺：1、定义：也叫缩尺，一般是指图上距离与实地水平距离之比。表示图上距离比实地距离缩小的程度。2、公式：比例尺=计算时应注意：a.分子一定要为1，在计算时单位要统一b,比例尺没有单位c.在一般情况下，图距用cm为单位，实距用km为单位3、比例尺的三种表示方式：①数字式：如1：4000000或1：4000000或四百万分之一②文字式：图上1cm代表实地距离40km。③直线式：；注意：直线式比例尺在考试时经常碰到，使用时需特别小心，因为

3、试卷中的比例尺有可能被放大也有可能被缩小，所以我们首先必须去量比例尺上到底是用多少cm来代表1cm,然后在量算图距时我们也要相应地用该cm数来表示1cm4、比例尺的大小及表示范围与地图内容详略程度的关系：在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。规律：大范围的地区多选用较小的比例尺地图。如世界政区图、中国政区图等。小范围的地区多选用较大的比例尺地图。如平面图、军事图、旅游图等。注意：a.比例尺的大小取决于分式中的分

4、母，分母越大，比例尺越小，反之。b.隐含比例尺的地图中比例尺的计算[经典例题1]读图2-1，两幅图表示的区域范围相同，图甲比例尺为：1：100000，则()A．图乙的比例尺为1：200000B．图乙的比例尺为l：400000C．图乙表示的地理事物较图甲详细D．图甲比例尺是图乙的4倍【解析】图中两幅图的实地范围相同，从图中可以看出，图乙的水平距离是图甲的2倍，则图乙的比例尺是图甲的2倍，图乙的比例尺为1／100000×2＝1/50000，图乙的比例尺大，表示的地理事物更详细。【答案】C5、地图缩放的计算：在地图缩放

5、计算中经常出现的两个错误：a.比例尺缩放与图幅缩放不分b.“放大（缩小）”、“放大到（缩小到）”与“放大了（缩小了）”不分①比例尺的缩放：比例尺缩放实际上是长度的缩放。比例尺放大到原先的n倍就是原比例尺乘以n比例尺放大或放大了n倍就是比原来的比例尺多了n倍，即原比例尺乘以（n+1）例如将1/20000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/10000，比例尺变大。同理：原比例尺缩小到1/n,就是用原比例尺×1/n。原比例尺缩小或缩小了1/n,就是原比例尺×(1--1/n)例如将1/120000的

6、比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到3/4，缩小后的比例尺应为：3/4×1/120000=1/160000，比例尺缩小。②图幅的缩放：图幅的缩放就是面积的缩放比例尺放大后的图幅面积=原图面积×放大到的倍数之平方.如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。比例尺缩小后的图幅面积=原图面积×缩小到的倍数之平方。如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/9[经典例题2]将1：1000的地图比例尺放大1倍后，下列说法正确的是(　)　　A．新图比例尺为1：2000　　　B．新图图幅面积比原图增加了2倍

7、　　C．新图表示的地理事物比原图简略　　　D．在原图上淮河的长度为10厘米，在新图上长20厘米【答案】D（二）．地图上的方向：▲野外如何确定地平面上的方向（以北半球为例）1、指南针定向：将指南针平放，磁针总是指向南北方向2、北极星定向：在晴朗的夜空找到北极星，面对北极星的方向就是正北方向3、太阳定向：根据太阳东升西落的方位定向4、太阳和手表定向：一般来说，在中高纬度地区，把手表平放，让时针对准太阳，时针和表盘上的12点之间的夹角平分线所指的方向，大致就是南方。（1）一般定向方法：在没有任何标记的图上一般遵循“面对

8、地图，上北下南，左西右东”方法进行定向。（2）指向标定向方法：在有指向标的地图上，要根据指向标确定方向。指向标一般指向正北。在实地使用地图时，必须使图上的方向与地面实际方向一致。（3）经纬网定向方法：在有经纬网的地图上判读：经线指示南北，纬线指示东西。东西方向是无限方向，互为东西的A和B两点，A既可被定为是在B的东面，也可被认为是在B的西面，一般在地图上按“就近舍远原则”