一年级语文下册五单元 四个太阳教案 人教新课标版

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1、《四个太阳》教学设计教学目标：　　　1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　教学重点：　　　1．认识13个生字，会写6个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　教学课时：分两课时进行。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入：1.板书课题：四个太阳。学生读课题。2.通过昨天的预习，你知道了什么？或有什么不明白的地方吗？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就

2、让我们一起来学习18课《四个太阳》。　　二、初读课文，学习两个季节的太阳　　1．组织学生自读课文，标出自然段。　　2．听老师读课文说说你有什么感受？　　3．小朋友，你们喜欢哪个太阳，对自己喜欢的太阳多读读吧！　　（1）指名读第一自然段。　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。　　（2）感悟句子意境：　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）　　（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）　　（3）指导读：你能把你感受到的，

3、用朗读告诉大家吗？　　（4）学生自由练读，小组评议。　　6．你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。　　（1）读第二自然段。　　①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。）　　②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也

4、不愁了。"……）　　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　　三、指导写字。　　1．观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。　　2．强调：“因”字是先里头后封口。　　3．学生自已练习写字，比比谁写得最好。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　导学流程：　　一、导入：　　1．提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”　　2．今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。　　二、朗读感悟。　　1．教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么

5、样的太阳。今天学习剩下的两个。　　2．第三小节　　（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）　　（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）　　（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）　　（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）　　3．第四小节　　（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）　　（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）　　（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？　　①出

6、示：春天，太阳是彩色的。　　她照到草地上，　　小草　　　　　　　　。（指名说说）　　②它还会照到哪里？　　出示：春天，太阳是彩色的，　　它照到　　　　　　　　，　　（　　　）　　　　　。（汇报交流）　　（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）　　（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：　　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化　　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀　　4．学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?　　5．自已读读自已喜欢的

7、自然段，动手画出最让你感受动的句子。　　6．把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。　　7．把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。　　三、背诵课文　　1．背自已喜欢的太阳的段。　　2．拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。　　四、指导写字　　1．出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。　　2．强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。　　3．学生自已