人教新课标一年级下册语文教案五单元四个太阳教学设计.docx

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1、《四个太阳》教学设计教学目标：1．“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗文。背文。3．感悟作者通画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1．13个生字，会写6个生字。2．正确、流利、有感情地朗文，背文。教学难点：感悟作者通画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两行。第一一、入：1.板：四个太阳。学生。2.通昨天的，你知道了什么？或有什么不明白的地方？（学生自由提）渡：想解开一个一个的小号，就我一起来学18《四个太阳》。二、初文，学两个季的太阳1．学生自文，出自然段

2、。2．听老文你有什么感受？3．小朋友，你喜哪个太阳，自己喜的太阳多吧！（1）指名第一自然段。我画了个/的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到/一片清凉。（2）感悟句子意境：色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到一片（清凉）（生感受回答：夏天天气特，色的太阳，挂在天空，太阳光不那么烈，而且色人想到色的阴，我感到特舒服）（3）指：你能把你感受到的，用朗告大家？（4）学生自由，小。6．你明白了哪一段，最喜哪一段，大家听，学生感悟作者画不同色的太阳想表达什么心愿。（1）第二自

3、然段。①理解"金黄色的落叶"与"邀"。：老想邀小朋友一起来唱歌。（生共同唱歌来理解"邀"的意思。）②"金黄色的落叶"忙着"邀小伙伴"，学生即表演。扮演"落叶"的同学，去找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小"、"小白兔"、"小朋友"⋯⋯行口交，学生体会秋天的趣。（如："小、小，你好啊！我可以当你的小雨，你快来吧！""真好，真好，小真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"⋯⋯）第1页共3页③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）三、指导写字。1．观察生字“园、因”说说这两个字有

4、什么区别。学生汇报。2．强调：“因”字是先里头后封口。3．学生自已练习写字，比比谁写得最好。第二课时导学流程：一、导入：1．提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”2．今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1．教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。今天学习剩下的两个。2．第三小节（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导

5、朗读）（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）3．第四小节（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？①出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草。（指名说说）②它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到，（）。（

6、汇报交流）（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀4．学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?5．自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。第2页共3页6．把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第

7、三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。7．把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。三、背诵课文1．背自已喜欢的太阳的段。2．拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。四、指导写字1．出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2．强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3．学生自已练习写。五、实践活动：1．想象画：太阳与未来世界的关系。2．交流作品。板书设计绿色的太阳四个太阳

8、金色的太阳红色的太阳彩色的太阳第3页共3页