22《滴水穿石地启示》教学设计课题

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1、实用标准文案五上第六单元课题22滴水穿石的启示第2教时教学目标1.抓关键词，感悟目标专一、持之以恒的精神。2.朗读课文，读出简约文字所包含的丰富画面。3.仿照课文，学习由物及人、正反举例的写法。教学重点感悟滴水穿石给予我们的启示，学习说理文的一般写法。教学难点品悟“滴水穿石”精神的内涵。教学准备先学提纲、PPT【先学提纲】一、课后习题我能做1.完成课后习题3读读句子，体会问号的不同用法。在文中，你还能找出这两种不同类型的句子吗？分别用“”和“”画下来。2.给下列句子换种说法，意思不变。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？(1)(2)二

2、、品读感悟我能行课文第三自然段中，作者列举了三位名人的事例，试着分别用一句话概括三个事例的主要内容。1.第一个事例：；2.第二个事例：；3.第三个事例：。三、课外拓展我先行1.查一查：搜集李时珍、爱迪生和齐白石的相关资料，读一读。（提供阅读“小贴士”。）2.想一想：“雨水滴不穿石头”的现象，让你联想起了哪些事例？四、学会表达我能写请你仿照第三自然段的写法，用简洁的语言另外介绍一位具有滴水穿石精神的名人事例。学情分析1.学生对滴水穿石的自然奇观已经有了初步的感知，在预习中对具有滴水穿石精神的人物也有一定的认识，有效地激发了深入阅读的兴趣。2.说理

3、不轻文，才能让课堂充满语文味。本堂课的关键是引领学生深入品读语言文字，将简约的文字读成丰富的画画，这种深层阅读的感悟能力需要在课堂上加以提高。教学过程思考与调整（二次备课）精彩文档实用标准文案一、复习导入1.聆听水滴，默写词语。上一堂课，我们跟随作者，去安徽广德的太极洞内观赏了一大自然奇观，那就是——（滴水穿石）。你听！（播放水滴声）看着这画面，听着这声音，你想到了文中的哪些四字词语？请你在默写本上写下来。2.集体校对，纠正错误。滴水穿石接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒【设计意图：用水滴声勾起学生对自然奇观的记忆，联想与“滴水穿石”意思

4、相近的词语，巧妙渗透课文所要传递的一种精神。】二、品读感悟过渡：刚才，我们通过默写回顾了作者为我们描述的自然现象。(板书：描述现象)今天这一堂课，我们继续学习课文，深入感悟滴水穿石给予我们的启示。（一）引出观点，感知启示1.为什么能形成滴水穿石这一奇观呢？最根本的原因是——（目标专一持之以恒）所以能把石块滴穿。2.作者由此引出观点（板书：提出观点）出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（1）像水滴那样，到底像水滴哪样呢？把“那样”换成文中的一个词语，你会说吗？（2）让学生变换句子说话，并比较两种句式的表达效果。（3）指导读好反问句

5、。【设计意图：以读为主，读中感悟。在解读滴水穿石这一现象产生的原因中培养语感，感受水滴的力量和目标专一，持之以恒的精神，为下文解读名人的事例作铺垫。】（二）学习事例，感悟精神过渡：是呀，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神！其实在我们人类社会里也有许多像小水滴一样的人。第一版块：整体感知，归纳事例。1.快速浏览课文第三自然段，看看文中介绍了哪些名人的事例？（设计意图：练习抓住要点，简要地归纳内容。）2.小结：对啊，因为他们都像小水滴那样目标专一，持之以恒，所以他们都实现了自己的理想。第二版块：走近人物，读出画面。精彩文档实用标准文案1.抓关

6、键词，感悟目标专一、持之以恒的精神。出示学习目标一：●品读事例，渗透学法。★事例一1.提示任务：从哪些地方能够感受到李时珍像水滴那样目标专一、持之以恒的？动手圈画关键词语，简要地写写批注。2.自主学习，小组交流。3.集体交流，分享阅读成果。（1）从哪些词语中，你感受到了李时珍的目标专一、持之以恒？预设①二十几年的不懈努力②翻山越岭、访名医、尝药草【设计意图：扣住“二十几年”这一关键词语，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合学生所找出的关键词。】（2）情境朗读：在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多

7、少寂寞和艰辛，他没有放弃（女生读）在这二十几年中，他遍访名医，遭受白眼，坐冷板凳，吃闭门羹，他没有放弃（男生读）在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，面临多少次死亡的威胁，他没有放弃（齐读）小结：读了语段，你们仿佛看到了怎样的画面？同学们，你真了不起，将简单的文字读成了丰富的画面。2.朗读课文，读出简约文字所包含的丰富画面。出示学习目标二：（3）补充《本草纲目》的相关资料，体会李时珍的成就。（4）小结：李时珍的成功靠的就是目标专一、持之以恒的精神。（5）朗读中再次感受李时珍的精神。【设计意图：用激情描述以及背景介绍，帮助学生孕育情感，

8、走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛，感受课文的语言美。】4.总结学法：抓住关键词语，体会人物像水滴一样的精神；带着感