《滴水穿石地启示》第二课时教学设计课题

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1、实用标准文档《滴水穿石的启示》第二课时教学设计大庆市让胡路区繁荣小学王志超教材分析：《滴水穿石的启示》这篇课文是苏教版五年级上册第六单元的第四篇课文。本单元以“美好的品质”为主题，编排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》四篇课文。这四篇课文从不同的角度，描写了人们不怕危险、大胆探究、持之以恒的坚定意志和信念。《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，也就是我们通常所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并

2、以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。教学目标：1.流利、有感情地朗读课文。文案大全实用标准文档2.了解本课的写作方法，引导学生凭借语言文字，知道古今中外成就事业

3、的人，都离不开“滴水穿石”的精神。3.懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。4.利用练习题，提高学生的语文素养。教学重、难点：1.感悟“滴水穿石”所蕴涵的深刻道理。2.初步感受从正反两方面说明问题的方法，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高语言表达能力。教学准备：白板、名人简介教学过程：一、聆听水滴，感知魅力1.上节课老师带领同学们一起参观了安徽广德太极洞，给老师留下最深印象的不是那状如卧兔的石头，而是那接连不断的水滴声。你听！（播放水滴的声音）2.从这滴嗒滴嗒的水滴声

4、中你感受到了什么？ 引导学生概括出水滴具有的精神。板书：目标专一持之以恒这也就是作者向我们提出来的观点。3.和目标专一、持之以恒相近的词语还有哪些？白板出示：滴水穿石日雕月琢持之以恒坚持不懈文案大全实用标准文档孜孜不倦接连不断锲而不舍4.还有哪些需要掌握的词语三心二意微不足道炉火纯青半途而废翻山越岭5.齐读，之后利用白板中页面漫游功能出示学生的图片，利用聚光灯功能圈出某一个同学让其领读。二、品读名人，感悟精神过渡：是呀，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神！其实在我们人类社会历史的长河里也有许多像小水滴一样的

5、人。 1.自读课文第三自然段，思考：作者在课文中举了哪几个人的事例？用一句话完整地表达清楚。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍、美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）2.学生用一句话概括一下这三个人物取得的成就。 （写成药学巨著《本草纲目》的李时珍，获得一千多项发明专利权的爱迪生，绘画技艺达到炉火纯青境界的齐白石。）3.因为他们都像小水滴那样目标专一，持之以恒，所以他们都实现了自己的理想。 文案大全实用标准文档4.下面就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，走进名人，去

6、读懂他们成功的奥秘。（1）指名读描写李时珍、爱迪生和齐白石的句子。（出示句子） （2）自读第一个句子，学生品读句子，找出能够体现人物身上所具有的目标专一、持之以恒的词语，完成下表。姓名成就目标专一（事件）持之以恒（时间）李时珍爱迪生齐白石（3）分析李时珍：①抓住 “二十几年”这个关键词，引导学生谈感受。这表明李时珍为了完成《本草纲目》花费的时间很长。②二十几年，人的一生能有多少这宝贵的二十年！在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多少寂寞和艰辛那，他放弃了吗？（生齐：没有！）在这二十几年中，他遍访

7、名医，不知要遭受多少白眼和挫折啊，他放弃了吗？（生齐：没有！）在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，要面临多少次死亡的威胁啊，他放弃了吗? （生齐：没有！） ③就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。 文案大全实用标准文档④同学们，让我们再一次用朗读感受李时珍身上所具有那小水滴的精神！让这种目标专一、持之以恒的精神深深根植在我们的心田。5.总结学法：在学习一个人的精神时，要抓住关键词语体会人物精神，在此基础上练习有感情朗读。6.自学二三两个事例并交流。过渡：运

8、用刚才的学习方法，自学爱迪生和齐白石的事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方进行批注。（1）学生自学，教师相机指导。（2）交流过渡：美国发明家爱迪生，并没有受过正规教育，幼年生活也比较艰苦，可是他为什么能成功？（1）让学生们利用白板的拖拽功能，把相应的词语填到表格中。规范学生们的回答方式：①爱迪生的成就是：②体现他目标专一的词语有：③体现他持之以恒的时间词是