八年级物理全册4.4光的色散教案（新版）沪科版

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1、《光 的 色 散》光的色散一、教学目标：　　1、知识与技能：　　（1）知道光的色散现象和原因。　　（2）知道光的三原色。　　（3）知道物体的颜色成因。　　（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。　　2、过程与方法：　　（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。　　（2）感受色光混合的实验过程。　　（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。3、情感、态度与价值观：（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，

2、　　萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。二、教学重点和难点　　重点：白光的色散、三原色光。　　难点：色散的原因。三、教学资源　　1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。　　2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。3、自制模拟演示PPT幻灯片。四、教学方法：演示法、创设情景法、分组实验法等五、教学过程：（一）、课题引入师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？学生回答。（用柔合的白光最合适）一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是当它受到蓝光照射时就失去了光

3、彩。所以欣赏一幅美术作品，用柔合的白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。　（二）、新课教学1、光的色散学生完成实验4-30（上次作业），观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：看到了白色的太阳光变成了彩色。师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？学生回答：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，具体的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：再观察这七色光经过第二个三棱镜后发生了什么变化？学生回答：又变成了一束白光。讲述

4、：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成的白色光带，叫色光的复合。学生阅读课本内容：关于彩虹。雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。2、色光的合成演示实验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透明胶片，再将其发出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交汇。让学生观察现象：透明物体的颜色与透过的光颜色相同。不同颜色的光能混合成另一颜色的光。红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。教师讲述：大量实验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其

5、他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。3、颜料的三原色学生分组实验：在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色？用红、蓝调出紫色？用黄、蓝调出绿色？用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色？看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。实验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原

6、色”。不同色彩搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳；绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。（三）、归纳总结。（四）、作业：1、  P63，1，2题；2、  迷你实验：自制三棱镜。六、板书设计第四节    光的色散1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。2、光的三基色：红、绿、蓝。3、颜料的三原色：红、黄、蓝。七、教学后记。