祥华中心学校开展培养读写思辩.doc

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1、祥华中心学校开展培养“读写思辩”四项素养活动计划为落实安教【2018】1号《安溪县教育局关于在义务教育阶段学校全面培养学生“读写思辩”四项素养的通知》文件精神，进一步培养学生核心素养，为学生终身学习和发展打下良好的基础。中心学校结合实际，制订了开展培养“读写思辩”四项素养活动方案。一、指导思想贯彻落实安教【2018】1号《安溪县教育局关于在义务教育阶段学校全面培养学生“读写思辩”四项素养的通知》文件精神，通过各小学组织实施，开展培养学生“读写思辩”四项素养，以促进学生健康成长和全面发展。二、组织领导为明确职责分工，督促各项工作的具体实施，确

2、保本次活动持续、有效地开展，中心学校成立开展培养“读写思辩”四项素养活动领导小组，名单如下：组长：裴亦赞副组长：詹礼宜成员：王全城　陈兴木　徐志旺　林振海　张庆发　上官新端各校校长及教导三、基本内涵读，即阅读。通过强化学生课外阅读，让学生增长见识、拓展视野、丰富内涵、陶冶情操。写，即书写。通过开展硬笔、软笔书法教育，培养学生正确书写、规范书写良好习惯的同时，又增进对哲理名言、名文名篇、优美词句的记忆。思，即思维。指导学生特别是优秀学生在牢固掌握学科知识的同时，学会运用科学高效的思维方法分析问题和解决问题，从而培养学生分析、推理、总结、概括等

3、能力。辩，即辩论。通过演讲、辩论等活动的开展，培养学生理性、严密思考能力，提高学生口语交际和语言表达能力。四、活动内容（一）读各小学要切实将强化学生阅读摆上重要工作日程，并将其作为一次重要的常态活动，狠抓落实，确保学生课外阅读总量达到要求。1.明确阅读要求。县教育局倡议义务教育阶段按照“511”的原则安排阅读内容，即熟读背诵300首古诗词，熟记400篇及以上美文和通读40部及以上文学名著。中心学校将提供推荐部分美文(己下发到各校的邮箱中)、名著参考书目，各小学要根据目录应提供相应的阅读内容（各校可自行购买或让学生每人购买2本不同的书），有效

4、指导学生熟记古诗词（见附件1）、名著目录（见附件2，仅供参考）（阅读银行或其它方式）、和积累诵读古今中外优秀文章（体现在读书笔记或摘抄卡上）。2.丰富阅读载体。各小学要结合实际，在原来开展无障碍阅读经验基础上，继续创设条件建设好“班级图书角”，开展“四个一”读书活动，即每天安排一段早读，时间定在上午7:40——8:10；每天午间安排一段“静校阅读”（20分钟）；每学期班级开展一次“读书周”活动，如图书推介、心得交流、读书辩论等；每月最后一周开展一次“读书月”活动，如以读书为主题征文、手抄报、辩论、演讲等比赛活动，进行读书“评星”活动，以提高

5、学生的阅读品位和人文素养，培养学生良好阅读习惯。3.实施阅读评价。各小学要根据县局建立学生阅读考级平台，积极开展形式多样的阅读考级活动，通过寓教于乐等方式，建立阅读激励长效机制。（二）写各小学要认真落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和教育部关于中小学校要通过有关课程及活动开展书法教育的要求，本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则开展书法教育，将小学阶段必记的生字与书法教学有机结合，通过必记的生字练习形式，将读写融合，以读导写，以写促读。1.明确学段任务。各小学要明确不同学段指导要点

6、，确保完成不同学段的书法教学任务，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。要用毛笔书写楷书，通过临摹名家书法，大致了解书法历史和汉字字体源流以及书法作品的内涵、章法、结构、笔法等，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣（书法教育要求见附件3）。2.完善队伍建设。各小学要继续利用教师“三笔字”大练兵活动，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。同时，各校也可根据需要，聘请书法专业人员，根据书法教学要求指导学生学习书法。也可鼓励退休教师、民间书法爱好者或其他社会各界人士为学

7、校开展书法教育活动提供支持。3.保证书写时间。各小学每天中午安排15分钟写字（由下午第一节任课教师负责指导），让学生进行集中写字训练；另外三至六年级每周至少要安排1课时的书法课，开展书法教育，保证学生每天都有时间进行书法训练。4.确保落实到位。各小学要结合实际，有效利用书法校本教材，提升书法教育水平。各小学每学期分低年级（一、二年级）、中年级（三、四年级）、高年级（五、六年级）各举行一次写字比赛、每学期至少举办一次学生优秀书法作品展览等（提供材料及活动照片等）。中心学校将随机抽查各小学对书法落实情况、学生书法作业、学生书写能力（提供每学期开

8、展一次学生书写能力考查材料）、优秀学生书法作品展览（可利用“国庆”“元旦”“学校开放日”“学校展示栏”“班级学生作品展示栏”进行展览，提供材料及活动照片）等落实情况，不断提高学生