苏教版高中生物必修3第四章 综合练习

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1、第四章综合练习基础部分1.“9·11”事件后，美国国会议员又遭到“炭疽热”的侵扰。请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的何种成分（　　）A.生产者　　　　　B.消费者C.分解者　　　　　D.以上都不是答案：B2.下列生物中，从生态学角度看属于生产者，从细胞学角度看属于原核生物的是（　　）A.酵母菌　　　　　B.水稻C.大肠杆菌　　　　　D.蓝藻答案：D3.对“草→昆虫→食虫鸟→鹰”这条食物链的叙述正确的是（　　）A.有四个营养级、两个次级消费者B.有三个营养级、一个生产者C.食虫鸟是第三营养级、次级消费者D.有三个营养级、三个消费者答案：C4.分析下图曲线，该

2、图不能表示的是（　　）A.pH增大对酶催化效率的影响B.植物茎的生长与生长素浓度的关系C.ATP生成量与氧气浓度之间的关系D.在草→鹿→狼这一食物链中，大量捕杀狼以后，鹿的数量变化曲线答案：C5.把一个生态系统的食物关系用图解表示时，往往得到一个复杂的网状结构，原因不包括（　　）A.生产者能被多种初级消费者所食B.不同种生物处于同一营养级C.许多消费者能以多种生物为食D.生产者个体数量总是多于消费者答案：D6.关于营养级的叙述错误的是（　　）A.处于同一营养级的动物一定是一个种群B.能量只能由较低营养级流向较高营养级C.同一种动物可同时占几个营养级D.营养级是

3、生态系统中能量流动分析的基础答案：A7.下列对各类生态系统特征的描述，正确的是（　　）A.森林生态系统动植物种类繁多，但其调节能力差B.草原上生活着多种动物，其中主要是两栖类动物C.天然草原生态系统的能量可循环流动D.任何自然生态系统中，分解者都是必不可少的答案：D8.下列有关分解者的叙述正确的是（　　）A.各种细菌、真菌都是分解者B.能将动植物的遗体分解成无机物，供生产者再利用C.动物全部都是消费者，无分解者D.在分解动植物遗体时，将无机物中的能量释放出来后，能被生产者再利用答案：B9.以单位面积计，热带雨林中残枝落叶较温带森林多，土壤中有机物积累量一般是（

4、　　）A.热带雨林小于温带森林B.热带雨林大于温带森林C.热带雨林等于温带森林D.热带雨林与温带森林无法比较答案：A10.全年对太阳能的利用率，森林生态系统远远大于农田生态系统，主要原因是前者（　　）A.以木本植物为主B.土壤肥沃C.不施农药D.植物群体有分层结构答案：D11.（2004年上海理综）下图是地球上各种水体相互转化的示意图。请从生态系统的角度考虑，该图能体现的生态系统功能是（　　）A.能量流动　　　　　B.物质循环C.信息传递　　　　　D.物质更新答案：B12.（2004年上海理综）要使海洋生物资源可持续利用，就必须保持海洋生态系统的动态平衡。对一

5、个平衡的生态系统来说，下列叙述错误的是（　　）A.具有一定的自动调节能力B.能量流动与物质循环保持动态平衡C.植物与动物的数量相等D.生物成分之间相互制约、相互协调答案：C13.为合理开发和保护海洋鱼类资源，可以采取的措施是（　　）①全面禁止捕捞　②实行休渔期、划分休渔区　③控制渔网网眼大小　④制定相应的法律法规A.①②③　　　　　B.①②④C.①③④　　　　　D.②③④　　答案：D14.（2003年全国理综）据图判断，下列叙述不符合生态学原理的是（　　）A.物质经过多级利用，实现了良性循环B.每一级生产环节都获得产品，提高了生态经济效益C.由于食物链延长，能

6、量逐级损耗，系统总能量利用效率降低D.由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染答案：C15.下列有关生态系统功能的叙述，不正确的是（　　）A.能量只能由较低营养级流向较高营养级B.食物链中的营养级可以是无限的C.能量流动和物质循环可以长时期地保持动态平衡D.生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中答案：B16.珠江三角洲的农民建立了高产稳产的桑基鱼塘，桑基鱼塘是将低洼稻田挖深作塘，塘内养鱼，塘基上种桑，用桑养蚕，从而获得稻、鱼、桑三丰收。与该生态系统不符的叙述是（　　）A.人在该生态系统中的作用突出B.使物质能够更好循环C.使能量流向了对人类有益的部分D.提

7、高了能量传递的效率答案：D17.在生态系统中，有关食物链与能量流动的叙述不正确的是（　　）A.能量沿食物链流动是单向的B.食物链越长，最高营养级获得的能量越少C.初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D.生物种类越多，生态系统中的食物链越多答案：C18.生态系统的能量流动是指（　　）A.太阳能被绿色植物固定的过程B.系统内生物体能量代谢的过程C.系统内伴随物质循环的能量转移过程D.能量从生物体进入环境的过程答案：C19.肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态学的观点看，这是由于（　　）A.动物饲养麻烦，花工多，投资大B.食物链延长，能量流失多，动物性食品成本

8、高C.动物性食品营养价值高D.植物栽培