江苏省南京市金陵中学高三语文高考信息卷

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1、江苏省南京市金陵中学高三语文高考信息卷一、(9分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，每组读音完全相同的一组是（）A．勒紧/敲诈勒索　骁勇/妖娆　　抨击/怦然心动    跻身/济济一堂B．载体/荆棘载途　紧俏/刀鞘　　市侩/脍炙人口    教诲/风雨如晦C．炽烈/博闻强识　文牍/亵渎　　对峙/恃才傲物    弹劾/放浪形骸D．痊愈/瑕不掩瑜　庇佑/毗邻　　契合/锲而不舍    滂沱/气势磅礴2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.政府严格限制房地产开发商内部认购以及预售房私下转让，但是，个别开发商仍然我行我素，暗中

2、违规操作，这是令行禁止的。B.时下，一幢幢超豪华办公楼正拔地而起，许多单位甚至不惜一掷千金，而其中首屈一指的，非央视莫属。C.背景，这是许多中国人津津乐道而外国人却莫名其妙的东西。什么是背景?其实，说白了，背景就是权力。D.更为精彩的是，他充分调动了他们独特的宗教文化意识，移花接木地应用到实战中，可以说达到了深浅自如、表里和谐的境界。3．下列各句中没有语病的一句是（）A．归纳整理是学好语文的方法之一。通过归纳整理，可以把零星的、肤浅的、感性的认识上升为理性的、系统的、深刻的认识。B.山城的灯饰将从“亮起来”变为“美起来”，目

3、前正在实施让灯饰“动起来”的目标。C．建设社会主义新农村是党中央按照科学发展观作出的重大战略部署，是总揽全局、着眼长远、与时俱进的历史性选择，事关我国改革开放和现代化建设的大局。D．根据2005年9月在巴基斯坦大地震灾区的实际情况，中国国际救援队决定下一步的工作重点将危重病人抢救、常见病和外伤救治转移到卫生防疫、帮助当地医院恢复重建等方面。1、B2、C（A．令行禁止：指有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。此句误以为是‘禁止”的意思。B．“首屈一指”应是褒义，感情色彩不当。D、移花接木指暗中使用手段，更换人或事物，不合语境。

4、）3、C（A项语序不当，前后不能对应B项搭配不当，不能说实施目标D项成分残缺）二、（12分，每小题3分）阅读下面的文字，完成4—7题人是万物的尺度柯耳人类在进化的蒙昧时期有一种感知层次上的数觉才能：在一个小的集合里边，增加或者减少一个东西，尽管他未曾直接知道增减，也能够辨认到其中有所变化。据动物学家观测，有几种昆虫和鸟也有这种“数觉”。但实验表明，不管是动物还是人，数觉能力都是非常有限的。那么是什么使我们赢得了用数来表达我们的宇宙的惊人成就呢？丹齐克认为，经历了一连串漫长的特殊的环境，人类在极为有限的数觉之外，学会了另一种技

5、巧来给他帮助，这技巧就是计数。正是计数，才使具体的不同质的表达多寡的概念结合为统一的抽象的数的概念。前者是原始人的特点，后者则是数学发展的前提。用什么来计数呢？依据语言学家的研究，数学语言的结构，几乎是普遍一致的。无论什么地方，人的十根手指都留下了不可磨灭的印迹。我们的十根手指毫无疑义地影响了我们数制基底的“选择”。除了十进制外，还有其他两种相当的基底，它们的特征相当地表明了我们计数方法的拟人化性质，这就是五进制和二十进制。五进制起源于惯用一只手计数的民族，二十进制则起源于计数时手指脚趾并用的原始部族。然而，从现代数学的观点

6、来看，十进制无论如何都不是一个很好的选择，如果让一群专家来选择基底的话。实用家可能坚持要用有最多因数的数，如十二，大博物学家毕封就曾经提议举世公用十二进制。数学家则坚持要用质数，例如七或十一之类作基底，如数学家拉格朗日宣利：用质数作基底有绝大好处！可是，从文化史的观点来看，改变数制的基底，即便可行，也是极不受欢迎的。计数这一人类精神生活的最重要方面之一，是起源于人类自身。设想要是人类没有屈伸自如的手指，而只有两只“不分关节”的秃拳，那么我们采用什么进制呢？4．对“前者是原始人的特点，后者则是数学发展的前提”这句话中“前者”与

7、“后者”的理解正确的一项是（）A．“前者”指的是感知层次上的数觉才能，“后者”指的是计数的能力B．“前者”指的是感知层次上的数觉才能，“后者”指的是统一的抽象的数的概念C．“前者”指的是具体的，不同质的表达多寡的概念，“后者”指的是统一的抽象的数的概念。D．“前者”指的是具体的，不同质的表达多寡的概念，“后者”指的是计数的能力。5．“人的十根手指却留下了不可磨灭的印迹”在文中的含义是（）A．人类用双手改造了自然，推动了历史的发展，人的十根手指功不可灭。B．人的双手是古人用来计数的工具，可以说人的双手就是万物的尺度。C．原始部

8、族的人们大多用十根手指计数，从而选用十进制作为数制基底。D．人类用十根手指计数的历史十分悠久，延续到现在仍然没有消失。6．对原文的理解，正确的一项是（）A．“数觉”就是对数的感觉，它和听觉、味觉等一样，都是一种感知层次上的能力，是人类所特有的一种能力。B．“计数”是一种抽象能力，是人类经历