小组作业调查研究报告-最终

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1、高中电子书包课堂应用情况调查分析报告（1）——对佛山高一学生学自主学习状态的调查一、研究背景（一）研究背景根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《四化融合智慧佛山发展规划纲要（2010-2015）》和《关于加快我市智能教育工程建设工作意见》（佛教〔2010〕52号）及《佛山市智能教育工程主要工作任务分解表》（佛教网〔2011〕10号）等有关“智能教育”文件指导精神，以我区《国家教育体制改革试点项目》关于“推进基础教育高水平均衡发展”任务书、《佛山市南海区创建广东省教育综合改革示范区实施方案》以及《佛山市南海区教育

2、事业发展“十二五”规划》为依据，开展智能教育实践与探索工作。（二）指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以“以人为本，促进人的全面发展”教育观为理念；把全面支撑“推进基础教育高水平均衡发展”作为南海教育信息化发展的核心任务，以应用示范推进模式创新，以个性化服务促进教育质量和学生学习品质提升为该项目行动的总方针。（三）总体目标推行基于网络的个性化学习平台（项目称谓“电子书包”，以下简称“电子书包”）是以教育部基础教育课程教材发展中心“十二五”重点项目为依托，以学校的课堂教学质量提升、师资队伍建设和教

3、与学方式创新为目标，以学校现有的信息技术条件为基础，依托清华同方“知好乐教育云”所搭建的个性化网络服务平台为支撑，充分发挥虚拟课堂与现实课堂（“双课堂”）整合的优势，以基于网络的双课堂创新教学实践为突破口，通过资源共建共享、教师教学教研共同体构筑、师生共同体构筑等手段，来优化课程内容、转变教与学的方式，满足学生的个性化学习需求，促进南海教育高水平均衡发展。二、研究设计基于网络的个性化学习平台（项目称谓“电子书包”，以下简称“电子书包”）是以教育部基础教育课程教材发展中心“十二五”重点项目为依托，以学校的课堂教学质量提升、师资队伍建设和教与学

4、方式创新为目标，以学校现有的信息技术条件为基础，依托清华同方“知好乐教育云”所搭建的个性化网络服务平台为支撑，充分发挥虚拟课堂与现实课堂（“双课堂”）整合的优势，以基于网络的双课堂创新教学实践为突破口，通过资源共建共享、教师教学教研共同体构筑、师生共同体构筑等手段，来优化课程内容、转变教与学的方式，满足学生的个性化学习需求，促进南海教育高水平均衡发展。本研究调查组从2011年9月起参与到该项目中，历时四个月，分三个阶段进行调查研究。第一阶段为研究准备阶段；主要任务是：了解并参与电子书包项目，设计问卷访谈进行高一学生学习状态分析。第二阶段是：

5、电子书包试用阶段；主要任务是参与教师应用电子书包的教学培训，进行电子书包试用阶段。发现电子书包在课堂中使用存在的问题，并尝试设计课前、课中、课后分别试用方案。第三阶段，提出电子书包教学应用策略；主要任务是通过扎根理论对教师学生访谈，整理专家提出的意见，分析电子书包应用的策略，继续与一线教师沟通，提供对策，从而进行课程教学调整。研究流程如图所示： 图1：研究进展流程图（一）问卷设计本问卷为面向南海区七所学校学生设计的综合型问卷。该问卷是在推行该项目前对高中生学习特征进行分析，并继续追踪观察学生使用电子书包的阶段，以期寻找恰当发挥电子书包实现“

6、双课堂”优势。问卷研究的目的主要是调查使用电子书包之前，学生学习现状的进行调查，进而分析学习存在的问题，并针对这些问题，指导我们下一步开展电子书包的有效利用。问卷设计：正文部分主要包括四个部分的内容，分别是被访者个人基本信息、课前、课中、课后四个部分。个人基本信息部分包括年级班级、性别、年龄、网龄以及学校、父母学历等六个方面。本问卷的第一个题目是关于高中一年级学生预习现状方面的调查，从第二题到第五题是关于课堂中互动情况的调查；最后十道题是对高中一年级学生课后状态的调查。通过问卷掌握高中学生课前预习情况，课中课堂互动状况及课后的作业任务情况。

7、（二）问卷发放与回收本研究采用问卷调查法对相关情况进行数据收集，样本对象是广东省佛山市的六所高中学校，通过问卷星的方式进行问卷的发放和回收，依据IP地址收回问卷，收回时间加以控制，保证了数据的有效性，共回收495份问卷，回收率87%，其中有效问卷487份，有效率达98.4%，因此，本调查结果具备一定的可靠性。1、问卷整体分析（1）问卷填写情况：问卷填写开始时间：2011-11-17，结束时间：2011-12-17，有效答卷：495总访问人数：783，独立IP数：166，完成率：63.22%。（2）问卷填写学校分布情况南海一中13人，占2.6

8、3%；石门中学狮山校区110人，占22.22%；南海华师附中148人，占29.9%；桂中小唐分校0人，占0%；大沥高中95人，占19.19%；南海九中61人，占12.32%，南海