例析“调动和运用知识”学法指导

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1、例析“调动和运用知识”1.将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系地理学是研究地球表层人类活动与地理环境相互影响、相互作用的科学。具体来讲,研究地表各种地理现象的分布、成因;地理环境的整体性和差异性;地理事物演变的规律;人地关系等。中学地理教学目的是使学生学习地理科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念。而这些也正是地理学科高考的评价目标。因此,无论试题的形式、内容如何变化,仍然“万变不离其宗”都体现了地理学研究的基本问题、地理基础知识、基本技能和地理学的基本思维方法。地理试题中可以出现多种类型,按题型划分,可分为

2、选择题、非选择题等;按所涉及的知识划分,可以分为自然地理、人文地理、区域地理等;按学科之间的联系划分,可分为地理和政治、地理和历史以及地理政治历史的学科综合。试题不拘泥于某些固定的形式,可以以多样化的方式来呈现。对地理问题的阐述,多借助于阅读材料、数据、表格、地理景观照片、地理示意图、框图等形式来表达。例如针对自然地理环境差异性知识点的考查,近年来表现形式有数据、表格、地形图、折线图、理想大陆示意图等类型。但只要把握纬度地带分异规律、干湿度(经度)地带分异规律和垂直分异规律的特征,就能抓住问题的实质,并且能将试题形式与所学知识快速地建立正确联系。针对区域产业活动与产业

3、联系知识点的考查,仅产业结构演变的表现形式就有表格、曲线图、饼状图、柱状图、三角图等类型。但只要掌握产业结构演变的实质,即随着经济的发展,产值和就业在一、二、三产业中的比重表现出由第一产业向第二产业,再由第二产业向第三产业转移的趋势,不管试题是上述哪种形式就都能够正确地建立二者之间的联系。针对能源结构的考查,试题表现形式有表格、曲线图、饼状图、柱状图、流向图等类型。实际上,掌握能源利用的阶段,经历了木材、煤炭、石油和天然气、能源利用的多样化时代;发达国家和发展中国家能源生产和消费特点;能源的流向;能源安全等基本知识点,无论形式再如何变化,都能将二者有机地联系起来。【例

4、5】图19中表示的是地形剖面,以及对应的气候资料。读图回答:(1)夏季月均温最小值出现在海拔约米处。(2)冬季出现大面积逆温的两个地区中,地势起伏较大的位于天山侧。(3)海拔2000米高度上,南北两坡降水量分别约为250毫米、毫米。造成这种差异的原因是。(4)只考虑温度高低,则天山北麓牧畜过科的牧场应位于海拔米。【说明】试题以坐标图的形式给出了四种基本的地理事物的资料,如果考生不能正确地理解地形剖面曲线与气候要素曲线之间的关系,特别是不善于将气候资料的图像和地形剖面图的资料很好地结合在一起,即不明白对于不同性质的曲线应在不同的纵坐标上寻找其对应的数值,就无法作出正确判

5、断和完成题目要求。【例6】2000年我国能源生产总量和消费总量分别为106988万吨标准煤、130297万吨标准煤。读图20回答下列问题。1.在此期间,能源生产与消费结构的变化为A.煤炭消费量的比重增加最多B.天然气生产量的比重变幅最大C.1995年,煤炭生产量所占比重低于其消费量所占比重D.1994年,石油生产量和消费量所占比重相近2.2000年消费量超过生产量20%以上的能源种类有A.煤炭、石油B.石油、水电C.水电、天然气D.天然气、煤炭3.我国目前A.以煤炭消费为主的状况已经改变B.天然气消费呈下降趋势C.因消费量少于生产量,原油可以大量出口D.水电生产呈增加

6、的趋势【说明】试题以曲线图形式表现我国从1980—2000年主要能源生产和消费结构的特点。只要考生掌握了我国能源结构以煤炭为主,石油、天然气和水电的比重趋于上升,其中石油的消费量增长迅速,而产量增长低于消费增长,并从1993年开始,我国石油净出口国变为净进口国,进口持续增加等知识,就能正确地回答该题。该组题目中,第1小题是非常简单的,但是它引导考生去占有信息。题组的核心在第2小题,乍一看题目要求作出的相对数据,无论如何也难以找到它们之间的直接联系。如果能够迅速地完成这一步的分析判断,那么就应该立即去寻求新的解题途径。这时应该注意到的一个突出问题就是,第2小题的题干中述

7、及的能源“消费量”和“生产量”的概念,都是属于绝对数据的范畴。是否注意到这一点是解该小题的关键。显然题目要求对能源的消费和生产的绝对数量进行比较,得出相对数据方面定性的判断,就必须有绝对数量的数据为依托。这时总题干上的两个绝对数据的地位就不言自明了。【例7】下表为2002年我国四个地区的相关数据,据此回答下列问题。地区总人口(万人)死亡率(%)自然增长率(%)国内生产总值(亿元)①96130.6380.6036163.2②16250.595-0.0545408.8③38370.7211.0751180.0④2670.6071.276159.71.四个

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