高雄市明华国民中学104年度办理.doc

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1、高雄市明華國民中學104年度辦理【高雄市社會學習領域歷史教學讀書會】實施計畫一、依據：（一）教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫要點（草案）。（二）高雄市各學校申請辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫查作業規定。二、緣起一場研習的契機，一群國、高中歷史老師為了延續彼此的互動，對於教學可以源源補充知識、增長見聞、找到好方法等等，讓教學更有效、有趣，可以深入也可以淺出，可以生動活潑，更可以讓學生快樂學習，於是成立歷史讀書會，期待可以聚集一起，一起學習，互相激盪，彼此打氣，長養教學能力，維繫教學熱情。本讀書會自2007年迄今，每年皆設定一

2、主題，進行教師專業之培訓、對話與研討，各年度主題如下：年度主題說明2007臺灣史邀請大師們來談我們生根成長的地方，那不僅僅對臺灣史教學有幫助，也是最貼近自我生命的東西。2008城市文化與生活透過五場專題講座，從各個城市主題，閱讀了世界的歷史。20091.歷史教學2.「女性」議題1.歷史學科的教學策略及如何指導學生進行專題研究的教學設計；2.針對「女性」議題，辦理相關專題講座，以增進歷史教師在女性議題上的多元視野。2010當代的族群想像從人類學、歷史學、社會學、政治學或經濟學等不同的角度進行探討，提供教師們認知族群之現狀及其意識所可能產生之影響。2011比較文化與文化

3、研究全球化趨勢下人群交往活絡，不同的文化族群接觸頻繁，多元文化並存，認知其中之異同與發展，乃現今社會科教師現場教學必須具備之基礎系統知識。2012現代vs.傳統全球化的今日，傳統文化與現代社會關係密切，了解「現代社會促新了傳統、傳統文化也創造了新現代」萬象舉目皆可見，體認歷史有延續不斷、乃是創新生命的活源。2013全球轉向下的歷史研究與教學（一）八○年代以來「新文化史」取代「新史學」成為史學研究的主流，直到二十一世紀的今日，因著「全球轉向」的趨勢，歷史研究亦新異於以往，探討的主題、研究的對象、論述的範圍、說涉的面向等都有新轉向的變動，歷史教師應要能掌握此趨勢的發展。

4、2014全球轉向下的歷史研究與教學（二）本年度延續去年的主軸「全球轉向下的歷史研究與教學」規劃專題，使歷史教師能掌握此趨勢的發展，有效運用於現場的教學。此外，配合專題規劃適合的閱讀書籍，持續推動歷史教師專業成長的讀書會。2015全球化之後的區域連結與衝突全球化發生了嗎？它對現代社會發展的意涵如何可能？全球化所指涉的主流論述和視野為何？相對的，為什麼在西雅圖WTO的大會上會有左派大規模的反全球化示威，而其所對立和凸顯的問題和議題為何？並且，這些爭論的視域對臺灣社會有何影響？或者就臺灣主體性的立場而言，它們具有何種捲入、辯證、自主發展的指標與批判意義？三、課程規畫高雄市

5、歷史讀書會學術講座邁入第9個年頭，本年度的議題為「全球化之後的區域連結與衝突」。全球化發生了嗎？它對現代社會發展的意涵如何可能？全球化所指涉的主流論述和視野為何？相對的，為什麼在西雅圖WTO的大會上會有左派大規模的反全球化示威，而其所對立和凸顯的問題和議題為何？並且，這些爭論的視域對臺灣社會有何影響？或者就臺灣主體性的立場而言，它們具有何種捲入、辯證、自主發展的指標與批判意義？就本質而言，全球和地方的關係不必然是對立或衝突，而是相輔相成的互補關係。如果沒有地方的在地實現，全球化將只停留在抽象的層次；面對全球化，地方可以選擇融入，並走出自己的在地特色。如：北歐瑞典的I

6、KEA家具連鎖店、芬蘭的NOKIA手機都在全球化下展現出地方特色。但全球化亦造成地方經濟體系重組，貧富差距擴大，帶動新興國家興起，而未納入世界分工體系地區發展遲緩，歐、美國家藍領階級失業率提升。另外一方面，民眾消費行為改變－強勢文化或商品強力放送，如：好萊烏。地方性的商品式微，影響全球消費行為，地方經濟發展受阻。是故，全球化的因素涵蓋了政治、經濟、科技、勞動、文化工業、媒體、生態環境和社會認同等面向，也就是說，全球化的發生源於社會歷史政治、經濟、文化和科技的系統整合發展。因此，我們深感於時代變動之快速，為培養二十一世紀具有適存與表現能力的臺灣學子，歷史教學於方式與內

7、涵上皆必須與時俱進。為達成此一教學目標，歷史教師不能昧於歷史研究的重要趨勢，應對當今歷史研究有所認識，甚至當對學界研究之成果具有基本的認知了解。此外，兩年來在大家的導讀與教學經驗交流下，讓教師在相關議題的教學時，能獲得更多的素材融入教學之中，亦可以選用適合學生閱讀的片段內容，討論設計教學之提問，運用到教學現場，分享給學生。有鑒於一股由上而下的教育翻轉正在進行，為發揮歷史讀書會社群的翻轉力量，本年度社群將以工作坊的型式，讓教師們可以分享各種以學生為中心的教學法：學思達教學法、學習共同體、分組合作學習，讓我們一起翻轉課堂，讓學生不只知道過去世界上曾發生的事，更能學習