《专家把脉高考与考场零失误》高考生物总复习考点6 细胞工程

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1、考点6细胞工程细胞的全能性植物细胞工程动物细胞工程及应用干细胞的培养与器官移植单克隆抗体与癌症治疗经典易错题会诊命题角度一细胞的全能性1．细胞的全能性是指A．具有细胞膜、细胞质和细胞核结构的完整细胞能进行各种生理活动B．具有细胞膜、细胞质，无细胞核也能完成特定的生理活动C．生物体细胞具有使后代形成完整个体的潜能D．具有该物种所特有的全套遗传物质的细胞[考场错解]D[专家把脉]审题不清导致错选。D选项是指细胞具有全能性的原因，细胞全能性的概念则是指生物体细胞具有使后代形成完整个体的潜能。[对症下药]C2．下不能说明细胞全能性的实验是A．胡萝卜韧皮部细胞培育出植株B．紫色糯性玉米种子培育出植株C．

2、转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D．番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株[考场错解]CD[专家把脉]不能准确把握细胞全能性的概念，细胞的全能性是指细胞具有发育成完整生物体的潜能。把转入抗虫基因的棉花体细胞培养成植株运用了植物组织培养技术，同理把番茄马铃薯杂种细胞培养成植株也是运用了植物组织培养技术，其原理都是运用了植物细胞的全能性。而把玉米种子培养成植株则属于有性生殖范畴，并没有体现出植物细胞的全能性。[对症下药]B专家会诊生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能，细胞的这种特性叫做细胞的全能性。生物体的每一个活细胞都具有全能性。受精卵的全能性是最高的，生殖细胞尤其是卵细胞，虽然分化程度很高

3、，仍具有较高的潜在全能性。在生物体内，细胞没有表现出全能性，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。植物细胞处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可以表现出全能性。高度分化的植物细胞具有全能性，高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性，高度分化的动物细胞的全能性有待进一步证实。考场思维训练甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。目前生产上采用茎尖分生组织离体培养的方法快速繁殖脱毒的种苗，以保证该品种的品质和产量水平。这种通过分生组织离体培养获得种苗的过程不涉及细胞的A．有丝分裂B分化C．减数分裂D．全能性C解析：组织培养实质上是无性生殖。命题角度二植物细胞工程1

4、．关于植物体细胞杂交技术，错误的说法是A．可以突破自然生殖隔离的限制而得到种间杂交植株B．使用聚乙二醇可以诱导两种愈伤组织细胞直接融合C．此项技术往往需要使用纤维素酶和果胶酶处理待融合细胞D．植物组织培养是实现体细胞杂交的最基础工作手段[考场错解]A[专家把脉]思维定势导致错答，误以为植物体细胞杂交和传统的杂交育种类似，不能打破远缘杂交不亲和的障碍。植物体细胞杂交首先必须用酶解法去除细胞壁得到具有生活力的原生质体，然后在诱导剂作用下才能诱导融合。[对症下药]B2．物甲、乙是两种濒危药用植物(二倍体)。请按要求回答问题：(1)以植物甲、乙的茎尖和叶片为材料，通过组织培养获得了再生植株，解决了自然

5、繁殖率低的问题。这表明植物细胞具有。由叶片等材料形成的愈伤组织的形态结构特点是。(2)图1和图2分别是植物甲、乙的萌发花粉粒和未受精胚珠的示意图。在分离珠被细胞的原生质体时，通常使用纤维素酶和果胶酶破除细胞壁，其原因是利用了酶的性质。如果将图1中的1个精子与图2中的1个细胞或2个融合，可培育出三倍体植株。用适当浓度的秋水仙素处理该三倍体植株的幼苗，可能获得药用成分较高的六倍体植株。秋水仙素的作用机理是。(3)植物乙自然结实率低，主要原因是花粉粒萌发后多数花粉管不能伸长。为探究生长素对植物乙花粉管伸长的影响，某生物兴趣小组进行了课外实验，得到下表结果：生长素浓度mg/L)01.02.03.04.

6、05.06.07.0花粉管平均长度(mm)0.53.65.56.45.23.10.40.2请结合表中数据对实验结果进行简要分析：根据上述分析，可以得出的结论是：[考场错解]思维受阻不能得出正确答案[专家把脉]本题重点考查了植物组织培养、细胞的全能性、酶的专一性、秋水仙素的作用机理及实验设计等知识点，综合性较高。把离体的茎尖和叶片培养成植物体，属于植物组织培养技术，其原理是植物细胞的全能性；酶解法去除细胞壁运用了酶的专一性；二倍体植物的精子及极核都含有一个染色体组，珠被细胞为体细胞含有两个染色体组，所以一个精子和一个珠被细胞或两个极核结合可获得三倍体；第(3)问中对实验结果分析时可就情境做答，作

7、为图表题，由表中数据不难发现生长素对花粉管萌发的影响规律，在生长素浓度小于3.0时，随浓度增加，促进作用增强，在3.0和6.0之间则随浓度上升，其促进作用下降，6.0时，花粉管的平均长度为大于0.4，反而不如不加生长素时的0.5，所以此浓度下生长素反而抑制了花粉管的萌发。[对症下药](1)全能性；排列疏松、高度液泡化、薄壁细胞。(2)专一性；珠被；极核；抑制细胞有丝分裂过程中纺锤丝的形成。(3)结