八年级政治下册第六单元第十二课第2框人与大自然的不和谐之音情境探究型教案鲁教版

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1、人与大自然的不和谐之音一、教材分析<一>本框的地位和作用《人与大自然的不和谐之音》是鲁教版八年级上册十二课第二部分的内容。本单元在初中思想品德教学中占有非常重要的地位，既是教学重点，同时也是考试热点。和上一课时《感受大自然之美》形成鲜明对比，本课时重点讲授人与大自然之间出现的种种不和谐之音，大自然面临种种威胁，如物种减少、自然景观遭破坏等等，对学生进行国情教育，培养学生对自然环境的忧患意识，提高学生与自然和谐相处的自觉性。大自然是人类赖以生存的家园，人与大自然的关系是一个永恒的话题。如果说上一课时是正面

2、引导学生与大自然友好和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮地践踏自然，将会危及人类自身。唤醒全人类特别是青少年对生态的觉醒，帮助学生树立一种崭新的自然观，正确理解和处理人与大自然的关系，是一个刻不容缓的课题。<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识与技能：了解自然物种减少和自然景观遭破坏的状况、原因、危害，知道目前环境问题的严峻性，懂得人与大自然和谐相处的重要性。2、过程与方法：通过从自身做起，珍爱和保护大自然的一切生命，提高爱护自然、保护环境

3、的能力。3、情感、态度、价值观：树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值观，有意识地控制人对自然的破坏行为。<三>教学的重点和难点教学重点：理解自然物种在减少和自然景观遭到人为破坏及其原因。教学难点：懂得环境状况不容乐观。二、学情分析八年级学生出生、成长的环境是比较优越的，对自然界的物种，自然环境遭人为破坏的情况了解甚少。通过本节内容教学帮助学生树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德习惯，正

4、确理解和处理人与自然的关系，与大自然和睦相处，让他们能从我做起，从现在开始做起，从身边小事做起，自觉落实环保行动。三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）案例分析法：通过案例分析，引导学生将书本知识应用于实际生活。（3）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取

5、知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（4）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：在教师指导下，进行社会调查或搜集文字、音像等相关资料，以备合作探究。（2）教师准备：充分挖掘和整合教学资源，引用生活中典型案例、背景资料、社会话题、照片图片等，制作多媒体课件，给学生创设更加充实的学习情境。五、教学过程教学环节教师活

6、动学生活动课堂导入（问题导入）创设“大自然告急”情境，导入新课。多媒体展示：“滥捕滥杀”文字、图片；“滥砍滥伐”图片、文字；“环境污染”文字、图片；“土地荒漠化”文字、图片。教师提问：看了这些图片，你有什么感悟？学生看图片、谈感悟，导入新课。情境体验体验“公益广告：最后一片树叶”、森林变成十字架的图片及鸟类陈列馆的故事。学生体验、思考。新知探究通过“公益广告：最后一片树叶”、森林变成十字架的图片及鸟类陈列馆的故事，启发学生思考、讨论、探究。教师提问：通过这两个情境故事，你得到了什么启示？多媒体展示:善待

7、生灵，保护自然界的生命。爱护小鸟，做大自然的朋友。一、自然物种在减少想一想：1导致大自然物种减少的原因有哪些？2物种的减少会给人类带来什么影响？导致自然物种减少的原因：1自然选择（物竞天择，适者生存）2自然灾害（火山地震，不可抗拒）3人为因素（过度开发，掠夺利用）物种减少的影响：1破坏生态平衡2危及人类自身二、自然景观遭到人为破坏教师提问：1我的认识：2启示：例1：张家界自然景观遭到人为破坏张家界武陵源景区的百龙电梯已于2003年8月8日“恢复正常运行”。电梯垂直高差335米，运行高度313米，由156

8、米山体内竖井和171米贴山钢结构井架等组成。“电梯2002年5月试运行，试运行后，国内许多媒体认为其破坏了武陵源区的和谐。由于各界反对意见太多，2002年“十一”黄金周期间，电梯被“叫停”。针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。目前，关于天梯的争议仍在进行中。例2：《无极》剧组破坏香格里拉教师提问：你还能举出哪些自然景观遭到人为破坏的事例？这种行为合适吗？我们应该怎样认识自然景观遭到人为破坏的情