八年级政治 人与大自然的不和谐之音教案 鲁教版

《八年级政治 人与大自然的不和谐之音教案 鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、二、人与大自然的不和谐之音内容标准三4.5知道我国的资源环境状况，了解保护环境、合理利用资源的政策。树立可持续发展意识。教学目标（一）情感、态度、价值观：树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值观，有意识地控制人对自然的破坏行为。（二）能力：能从自身做起珍爱和保护大自然的一切生命，提高爱护自然,保护环境的能力。（三）知识：了解自然物种减少和自然景观遭破坏的状况、原因、危害，知道目前环境问题的严峻性，懂得人与大自然和谐相处的重要性。

2、教学内容分析和上一课时《感受大自然之美》形成鲜明对比，本课时重点讲授人与大自然之间出现的种种不和谐之音，大自然面临种种威胁，如物种减少、自然景观遭破坏等等，对学生进行国情教育，培养学生对自然环境的忧患意识，提高学生与自然和谐相处的自觉性。大自然是人类赖以生存的家园，人与大自然的关系是一个永恒的话题。如果说上一课时是正面引导学生与大自然友好和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮地践踏自然，将会危及人类自身。唤醒全人类特别是青少年对生态的觉醒，帮助学生树立一种崭新的自然观，正确理解和

3、处理人与大自然的关系，是一个刻不容缓的课题。本课时有三个层次：物种减少；自然景观遭破坏；环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切联系，物种减少和自然景观遭破坏属于资源环境问题的两个方面，三个层次是从不同的层面来讲解环境问题的。教学准备课前把学生分成三个学习小组：自然物种组、自然景观组、环境状况组，各自按专题进行社会调查或搜集文字、音像资料。教师充分挖掘和整合教学资源，引用生活中的典型案例、背景资料、社会话题、照片图片，利用地理、生物等多学科知识，制作多媒体课件，给学生创设更加充实的学习情境。教

4、学活动（一）设问切入，图片导入：人与大自然的不和谐之音多媒体课件展示图片：丽丽家的吃、穿、住、行用，把学生带入生活中，一下子拉近人与自然的关系。7吃穿住行用教师引领学生看图并说一说：丽丽的吃、穿、住、行、用与自然资源有什么关系？就面包来说，需要土地、水、粮食、煤、电等资源。就家用轿车来说，丽丽在享受现代物质文明的成果的同时，也消耗了钢铁、石油等资源，其尾气排放还会污染大气环境。教师导入新课：人类的生存和发展都离不开大自然，作为大自然之子，应当对大自然怀抱感激之心，善待大自然，但是在现实生活中，人类

5、肆意掠夺、蹂躏大自然：滥砍、滥伐、滥捕、滥杀、滥挖，致使人类赖以生存的大自然伤痕累累、满目疮痍，从而使人类也遭到大自然的惩罚。人与自然之间产生了种种不和谐之音（播放海啸声、风啸声、噪声，点出课题）。赤潮沙尘暴噪音污染（二）创设情境，合作探究：自然物种在减少教师用简洁的语言正面说明生物多样性的意义，并转折到第一个层次的学习：小草碧绿，树木成阴，百花争艳，雄鹰翱翔，骏马奔腾，翠鸟啼鸣，多种多样的动物和植物为大自然增添了勃勃生机，人与生物构成了一个共存共荣、相依为命的生态大系统。生物是人类的朋友，可是我

6、们的“朋友”每天都在灭绝或者濒临灭绝。用多媒体投影播放“自然物种组”同学搜集的图片资料：7约100万年前每300年灭绝一种100万年前至20世纪80年代50年灭绝一种20世纪初至20世纪80年代每年灭绝一种20世纪80年代至今每小时灭绝一种猎杀污染捕食教师给学生留出一定时间观看图片和数据资料，待学生充分进入情境时，教师提出思考的问题：看过这些画面和数据，你有什么感想？物种减少的原因有哪些？物种的减少会给人类带来哪些危害？鼓励学生谈出自己真实的感受，引领学生深入分析物种减少的原因和危害：例如，人类大

7、量的捕食青蛙，害虫就会失去一个天敌，青蛙和害虫的数量就失去动态平衡（生态失衡），就会使虫灾泛滥、农作物减产，危及人类的生存。对于物种减少的原因，学生的回答会很凌乱，甲生：优胜劣汰；乙生：人类的滥捕滥杀；丙生：人类破坏环境，野生动物植物失去赖以生存的环境……对于每位学生的回答，只要言之有理，教师应及时给以鼓励赞赏。7教师归纳总结：原因①不可抗拒的自然灾害因素。②主要是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。危害①破坏大自然的生态平衡。②危及人类自身。教师讲解这一层次的内容，要对戕害野生动植物的行为充

8、满痛恨之情，对野生动植物生命的失去充满怜惜之情，感化学生的心灵。趁热打铁，升华认识，引导学生向人类发出倡议和呼吁：例如：善待生灵，保护自然界的生命！保护生物的多样性就是保护人类自己！请爱护小鸟，它们是人类的朋友！（三）采集热点，展开论战：自然景观遭到人为破坏教师布白，过渡到本层次的学习：中国有句古话“靠山吃山，靠水吃水”，靠着自然景观发展旅游经济，本是经济效益、社会效益、环境效益一举三得的事，但令人遗憾的是——教师用多媒体课件展示“自然景观组”的学生课前搜集的时事热点话题资料和图片