八年级政治上册第三单元在合作中发展教案鲁教版

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1、在合作中发展【教学目标】1.努力培养敢于竞争的意识，掌握善于合作的方法;树立与人为善，平等待人，乐于助人的意识，努力做一个诚实守信的人；提升学生的思想觉悟水平，把知识内化为觉悟。2.培养与他人合作的能力；正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作；培养学生归纳整理知识的能力；运用所学知识解决实际问题的能力。3.熟记竞争的积极作用、竞争与合作的关系、诚实守信的重要性，怎样做到诚实守信。【教学内容分析】正确对待生活中的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质，是本单元的主题。本单元涉及两个方面知识，一是“合作竞争求发展

2、”，着重帮助学生理解竞争与合作是辩证的统一，竞争不能没有合作，合作也不能没有竞争，引导学生要正确认识和处理竞争与合作的关系，树立正确的竞争意识与合作意识，学会在竞争中合作，在合作中竞争。二是“合奏好生活的乐章”，主要是对学生进行平等待人、尊重他人、与人为善、诚信做人等交往品德的教育。复习重点：1．生活需要合作2．竞争不忘合作3．与诚信结伴同行4．心中有他人【教学设计思路】本课时主要围绕合作与竞争；合奏生活乐章两个方面进行复习，具体通过“情景导入作好铺垫——知识梳理体系构建——方法指导中考预测——跟踪训练反馈矫正——学后反思拓展提升”五环节实施课堂教学。首先，创设时政材料，引

3、出复习专题，提高学生复习的积极性。其次，教师应注重留给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络。再次，在学生掌握基础知识的基础上通过典型例题的分析总结，帮助学生掌握解题思路，学会组织试题答案。接着借助中考试题、生活的典型事例让学生学以致用，学会知识运用，学会做题方法，能运用知识来解决现实问题。最后进行总结提升，完成教学目标。【教学方法与策略】运用多媒体教学手段，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点，注重学生迎考能力的培养。培养学生良

4、好的复习习惯以及答题的技巧。坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，从离学生、离生活进的生活现象切入，创设情境理解分析问题，增强针对性、时效性，为学生的终身发展奠定基础。体现品德课的思想性，坚持正确价值观念引导。让学生形成正确的价值判断和行为选择。【教学过程】环节一：情景导入作好铺垫多媒体出示图片和资料国家主席习近平3月22日至30日访问俄罗斯、坦桑尼亚、南非以及刚果共和国并出席26日至27日在南非举行的金砖国家领导人第五次会议。这是中国最高层顺利完成换届后的首次重大外交活动，拉开了中国新领导班子外交工作的序幕，令外界高度关注并充满期待。习近平主席此次访问可谓全方位、多

5、层次、宽领域，既包括双边国事访问，也包括多边外交活动，双、多边活动相互呼应，相互配合。俄罗斯涉及周边外交和大国外交，访问非洲传承着发展中国家间的友好情谊，参加金砖国家会议则着眼于推动新兴市场国家间的新型合作。看看本材料反映了我们学过的什么知识？（一）学生讨论交流（二）师总结并引出课题。国家之间需要合作，在现实生活中，人们也需要合作。合作有什么意义?怎样进行合作交流?本节课我们共同复习在合作中发展。在生活中，合作与竞争永远是一对孪生兄弟，芸芸众生，因合作拉近了距离；大千世界，，因竞争而充满活力与生机。合作与竞争是什么关系？面对日趋激烈的竞争，我们应该怎样做？希望同学们认真复习

6、，掌握基础知识，提高做题能力，提升自己的思想觉悟。（设计意图：设置最新时事，让学生了解国家大事的同时引出复习专题，激发学生的复习积极性，引导学生进入本专题的复习。）环节二知识梳理体系构建活动一：自我回顾要求：根据自己的实际情况，复习教材p58-77的内容，形成自己的知识网络。师多媒体出示：复习提纲1.合作与竞争的积极作用2.合作与竞争的关系3.实现竞争的“双赢”4.处理合作中的人际关系5.诚信的意义6.做一个诚信的人（设计意图:教师出示学习任务，学生根据自己掌握知识情况，进行自主复习，初步形成自己的知识体系。）活动二：师生共建合作无处不在，无时不有合作合作的意义：关系如何处

7、理二者关系：　竞争的作用：生活中的正当竞争与不正当竞争竞争最理想的结果是如何实现：（1）是建立良好合作关系的基础。心中有他人（2）体谅他人，尊重他人，懂得“”（3）学会和。学会合作诚实诚信基表础现守信与诚信结伴同行（1）为什么要诚实守信（2）（3）怎样做到诚实守信：（设计意图：运用多媒体逐一展示知识体系，教师引导学生回顾知识，并重点掌握。让学生在自主复习的基础上，查缺补漏，进一步形成知识网络。）活动三：请你辨析（一）教师出示：新一届国家主席习近平上任后，首先对俄罗斯进行访问，因此小杰认为：我国与俄方之间只有合作，没