八年级生物上册第5单元第2章动物的运动和行为复习教案（新版）新人教版

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1、动物的运动和行为授课人备课时间上课时间执教班级课题动物的运动和行为复习教案教学课时1教学课型（新授、复习、习题、实验等）复习教学目标知识目标:学生形成结构化知识，理解知识之间内在联系。能力目标：探究构建的能力、合作学习的能力和表达能力；培养学生提取信息与整理信息的能力。情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成认真倾听细致观察和科学推理的科学素养。教学重点、难点重点：构建概念图，理清知识主线，体现知识之间的内在联系。难点：交流展示概念图，完善概念图。媒体运用班班通预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流

2、、当堂练习检测等）动物的运动和行为：（1）动物所进行的一系列有利于存活和繁殖后代的活动就是动物的行为。（2）列举动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑（3）描述动物运动依赖于一定的结构。脊椎动物运动系统的组成：骨骼（包括骨和骨连接）、骨骼肌。关节包括关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔。骨骼肌由肌腱和肌腹组成，有受刺激而收缩的特性。一组肌肉附着在两块不同的骨上。骨骼肌只能牵引骨而不能推开骨，与骨相连的总是两组肌肉配合的。运动就是骨在肌肉的牵引下绕关节活动，要有多个系统参与。（4）区别动物的先性行

3、为和学习行为：先天性行为：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为（本能行为）。如蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等学习行为：不是生来就有的，是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的（后天性）。如鲸的顶球、转圈和跳跃等表演。动物行为有攻击行为、防御行为、储食行为、繁殖行为和社群行为。（4）举例动物的社会行为：社会行为的特征P37（三个）白蚁，内部成员之间分工合作，共同维持群体生活。P373群体中的信息交流方式有动作、声音、气味等。蝶蛾类昆虫可用性外激素通讯。由于物质流、能量流

4、、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。教学内容教师活动学生活动设计意图反馈导入介绍本节课内容复习《第二章动物的运动和行为》。看课本目录了解这章节所包含的内容从整体上感知这章内容自主浏览复习内容自主复习出示幻灯片,提出自主复习要求1、细读课本第二章P33-53页2、自主构建第二章概念图梳理巩固基础知识理清知识主线；体现知识之间内在联系读书的过程学会了“品”书不要求学生识记知识点，能从整体、宏观上理清知识主线，系统化、条理化、结构化。展示交流出示幻灯片，提出展示交流的要求学生展示自己理解的知识主线、知识之间的内

5、在联系。其他同学仔细倾听，准备质疑补充。学生构建的概念图缺少知识之间的内在联系，引导完善。展示交流具有这方面共性的同学的概念图，大家来质疑补充。小组合作出示幻灯片，提出小组合作的要求；巡回参与小组合作中四人分工明确，合作完善概念图进一步提取课本信息，整理信息，完善概念图。小组积极探讨完善补充。再展示交流引导、指导小组主持人展示概念图，本小组其他同学第一时间补充；通过生生互动，肯定其概念图中的优点，同时指出其不足之处。四个人齐心协力有展示有补充，多的是收获了同学们给予的评价。3其他同学仔细倾听，进行评价交流。小组再

6、合作参与小组合作中分析探讨知识之间的内在联系更好领会概念图中知识之间内在联系。体会知识间纵横联系，宏观感知。师展示生交流出示幻灯片，一步步展示教师构建的概念图的过程。仔细倾听准备质疑和补充。更进一步理解了构建概念图的意义。师生互动，共同学习，共同提高。小结谈谈你这节课的收获和困惑从整体上掌握了这一章的内容，知道知识点不是孤立的，是有联系的。让学生的困惑得到释放，得到解决。积极发言，情感升华。板书设计板书设计第二章动物的运动和行为一、运动系统的组成二、区分先天性行为和学习行为三、社会行为教学后记或反思（主要记录课堂

7、设计理念，实际教学效果及改进设想等）在运动产生的过程”的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的配合下产生的，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。在演示过程中发现有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，教师在帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。　　关于运动系统与其它系统的关系，通过学生的感受，让学生结合自己的亲身体会

8、，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下产生的。　　本节课有一些不足之处，让学生表现的机会较少。如道具演示不够直观，讨论太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、准确地演示。《八年级生物下册《动物的运3