七年级语文上册15《春》课件苏教版

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1、春天四季的风景夏天秋天冬天日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客留下了无数千古绝唱。今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。春朱自清体裁：散文朱自清（1898-1948）字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、作者简介：他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。学者1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②学习作者抓

2、住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。学习目标读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu和散文Ѕăn唱和、应和hè和平hé和牌hú和面huó和药huò散散步ѕàn涨涨水Zhăng涨破Zhàng根据下列意思，写出课文中相应的词语1、形容山色明朗润泽。（）2、比喻姿态优美。（）3、炫耀（）4、呼唤朋友，招引同伴。（）5、愿意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）朗润花枝招

3、展卖弄呼朋引伴酝酿听读课文，完成以下任务1、注意朗读时的停顿、重音、语速、语气的处理，体会感情。2、标记出文中能帮助我们理解内容和体会感情的词句，初步感知内容。整体感知1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？对春天的喜爱和赞美之情2、作者是按怎样的思路来写的？盼春——绘春——颂春（1）（2-7）（8-10）3、文章描绘了春天的哪些景物？春草花风雨人理清文章思路（1）盼春（2）总括春景（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）（9）（10）（一）（二）绘春（三）赞春盼春（第1段）总领全文开启下文“盼望着，盼望着”反复，

4、表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。盼春“东风来了，春天的脚步近了”这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？（二）绘春1、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总分关系。这里采用“先总写，后分写”的结构来描绘春天。文中第二段写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。春风图春雨图迎春图绘春（第2-7段）春草图春花图文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩

5、、绿、多、软——草（生机勃勃）由物到人正面与侧面结合顺序写法修辞拟人春花图红的像火粉的像霞白的像雪“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“甜”从味

6、觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”全方位描绘春花的美由实到虚春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实花的色彩（“红”、“粉”“白”）花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合多、艳、甜特点春风图作者从哪些感觉的角度来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、清风流水、短笛触觉和煦嗅觉芳香听觉悦耳运用各种感觉描绘春风雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）行人，农

7、民的活动春雨沐浴的温馨（房屋）由物到人由近到远“一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。呼应开头点明中心赞春（第8-10段）像娃娃像小姑娘像青年新美力赞春新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱力：充满活力，给人以信心和力量这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地

8、表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。独立成段的原因是什么？句子赏析小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”用的好不