高中数学《正弦定理和余弦定理》学案3 新人教a版必修5

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1、正余弦定理学习点拨　　正、余弦定理是应用很广泛的定理，它将三角形的边和角有机地联系起来，从而使三角形与代数产生联系，如求与三角形有关的量、判断三角形形状、证明三角形中有关的等式等，并为此提供重要依据．下面我们结合实例谈一谈复习正余弦定理这部分应从哪几方面加强学习．一、重视数学思想方法的运用解三角形作为几何度量问题，要突出几何背景，注意数形结合思想的运用，具体解题过程中要注意函数与方程思想的运用．例1如图1所示，隔河看两目标，但不能到达，在岸边选取相距千米的两点，并测得（在同一平面内）．求两目标之间的距离．　　分析：要求出之间的距离

2、，可以在或中去找关系式．但不管在哪个三角形中，除边是已知外其他两边都是未知的，需要借助其他三角形找出合适的关系式，从而求出另两边的值．　　解：在中，，，．在中，，由正弦定理可得：，在中，由余弦定理得：，（千米）．故之间的距离为千米．二、加强知识之间的联系　　学习本章知识要与初中学过的三角形的边、角关系联系起来．同时，要注意与三角函数、平面向量等知识联系起来，将新知识融入已有的知识体系，从而提高综合运用知识的能力．例2在中，已知．求证：是等腰三角形或直角三角形．分析：从题中的等式结构来看，情况较为复杂，且求证的是判定为等腰或直角三角

3、形两种情况．因此，应综合应用正余定理、三角形内角和定理、勾股定理，先进行化简，再讨论．证明：应用正弦定理及二倍角公式，将已知等式变形为：，再由余弦定理将其变形为：，整理得：，由，得，由，及依据正弦定理得：，即．．或，即或．综上所述：是等腰三角形或直角三角形．一、提高数学建模能力利用解三角形的知识解决相关的实际问题，关键是读懂题意，找出量与量之间的关系，然后根据题意作出示意图，将实际问题转化为三角问题来解决．例1在半径为的扇形中，圆心角，在扇形中有一个内接矩形，求内接矩形的最大面积．　　分析：我们可以在扇形中按图2或者图3的方法得到

4、矩形．然后分别求在这两种情况下，哪种方法得到的矩形面积最大．　　解：若按图2方式作一内接矩形，设，则矩形面积．　　连结，令，则．　　对依据正弦定理有：，．　　故，　　当时，；　　　　若按如图3方式作一内接矩形，则可设，．连结，则在中，有，　　即．　　过作于，则．　　又，，　　，　　当时，．比较与的大小可知，所求矩形的最大面积为．巧用余弦定理　　余弦定理是揭示三角形边角关系的重要定理，直接运用它可解决一类已知三角形两边及夹角求第三边或者是已知三个边求角的问题，若对余弦定理加以变形并适当移于其它知识，则使用起来更为方便、灵活．　　变式

5、1：，，．例1　在中，是边上一点，．求证：．证明：在和中，由变式1，得，．由知为方程的两根．依根与系数的关系得．注：①余弦定理的变式1可视为关于其中一边的二次方程，这在许多问题的处理上，显得简洁明快，此变式常与根与系数的关系联用；②给定三角形两边与其中一边的对角，可用变式1求第三边．变式2：，，．例2　中，已知，求的面积．解：由，得．．．注：给定三角形两边之和及其夹角求第三边，利用变式2显得非常便利．变式3：，，．例3已知是的三个内角，它们的对边分别为，且，，求此三角形的各内角的度数．解：，．由，．又由正弦定理得，．或（不合题意，

6、舍去）．．因此的三内角分别是．注：已知三角形两边之比及三角形三个角之间的关系，可用变式3求另两边之比，此变式常与正弦定理联用．变式4：将，，两式相加可得，即这就是三角形中的射影定理．例4在中，求证：．证明：左边乘以得，再除以有左边，原式即可得证．