七年级语文上册第一单元3《雨的四季》课件新人教版

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1、刘湛秋雨的四季学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。2.提高学生的鉴赏能力。3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！1.检查预习学案的完成情况。2.检查学生收集的作者、作品情况。3.检查字词和课文诵读情况。前提测评作者：刘湛秋刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。读准字音：静谧高邈莅临

2、粗犷干涩斗笠采棱镜咄咄逼人1.大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？2.作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？初读感悟1.大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？2.作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？初读感悟分析春雨图：朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看。作者笔下的雨有什么特点呢？作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。温柔细润甜美返回夏天的雨有什么特点？充斥着火热奔放的豪情返回夏天的雨热烈粗犷奔放返回秋天的雨端庄沉静返回冬天的雨自然平静返回作者

3、用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对生命与大自然的热爱。中心返回研读课文，品味美句：1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、‘‘蛙鼓’’一起奏响的，突出了夏雨的热烈。3.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而

4、又沉思了。作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。作者将雪中的静物比作木刻画，表现了雪的自然、平静。如果把文章的题目改成“四季的雨”好不好？后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动），作者有着一颗热爱自然热爱生命的心。拓展

5、延伸虞美人听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。作业：仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法写一篇300字左右的小短文，内容不限，题目自拟！