高中政治 第九课 唯物辩证法的实质与核心导学案 新人教版必修4

《高中政治 第九课 唯物辩证法的实质与核心导学案 新人教版必修4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014高中政治第九课唯物辩证法的实质与核心导学案新人教版必修4【学习目标】1、识记矛盾的含义、矛盾的同一性与斗争性、矛盾的普遍性和特殊性2、理解理解矛盾同一性和斗争性和斗争性的辩证关系及其意义理解理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义理解主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系及其意义理解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点3、运用三大关系原理分析说明生活中的重大问题。【学习重点】1、矛盾的概念2、矛盾普遍性和特殊性及其相互关系原理3、主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理4、矛盾分析方法的精髓具体问题具体分析【学

2、习难点】1、矛盾的概念2、主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理【学习过程】自主识记（要求：把下列内容用铅笔勾划在课本上，并把页码标注在下面对应题号下）1.矛盾的含义2.矛盾的基本属性是什么3.什么叫矛盾的同一性？它的含义包括哪两个方面4.什么叫矛盾的斗争性5.同一性和斗争性的辩证关系6矛盾的普遍性的含义及其方法论7特殊性的含义、表现（特点）及其方法论8矛盾的普遍性和矛盾特殊性的辩证关系原理及其意义9主次矛盾、矛盾的主次方面的含义及其辩证关系方法论10什么是具体具体问题具体分析？为什么要具体问题具体分析（提示

3、：依据+作用）11具体问题具体分析有什么意义（地位）【合作探究】一：中美关系分析回眸中美建交30年，两国关系发展可谓沐雨经风、曲折迂回、恩怨交加。既饱含相互斗争、坎坷蜿蜒的一面，也有相互借重、相对平稳的一面。中美关系有合有分，有聚有散，和则两利，斗则两伤，美国对中国真是既恨又爱。例如：由于担心中国会采取报复性的贸易措施，美国并没有将中国列为“汇率操纵国”，奥巴马政府主要采取敦促的方式施压中国政府进行人民币升值，一直拒绝采取极端措施。目前，摆在我们面前的中美关系，似乎是一种既简单又复杂，既割舍不开又带有一定排斥

4、性的关系,这种关系很独特。总的来说，中美之间既合作又冲突的关系。虽然中美历史文化、现实国情不同，但面对这种双方经济相互依存，高度互补，谁也离不开谁，“和而不同”的局面，双方要高瞻远瞩，尊重差异，携手合作，推动中美关系健康发展。1、在哲学上，我们把这种关系称为什么？请用哲学上的一个词语来概括2、通过这一材料，总结什么叫矛盾？它有哪两种基本属性？这两种属性的含义是什么？表现在哪些方面？3、中美之间“和而不同”体现了同一性和斗争性之间的什么关系？为什么美国拒绝采取极端措施？体现了同一性和斗争性之间的什么关系？【重点

5、解疑】如何理解矛盾是事物发展的源泉和动力？同一以差别和对立为前提，没有斗争就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。【学以致用】1、（1）他为什么不敢？（2）、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？2、塞翁失马焉知非福。这包含了什么哲理？3、下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？（1）.居安思危（2）.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾

6、，声音相和，前后相随（3）.你中有我，我中有你（4）.乐极生悲（5）.公说公有理，婆说婆有理4、史伯说：“和实生物，同则不继”；孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”这包含了什么哲理？5、马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”马克思话说明了什么哲学道理？【合作探究】二：一组：找出自然界、人类社会、人的思维中不存在的矛盾的事物。并根据材料得出你们的研究结论。二组：讨论：现阶段你最关心的是什么问题?大学毕业后会关心什么问题？问题解决了，还会不会有新

7、的问题？这说明什么哲学道理？面对这种情况我们应怎么办？【自主探究】一：说说我自己我们高中阶段与初中阶段相比，在性格、学识、修养、心理等方面有什么不同吗？这说明了什么？【感悟名言】一：子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。这说明了什么道理？【我思我想】教学双方不同特点教引导、点拨、评价，主导地位学自主、合作、探究，主体地位你能谈谈上述现象体现了什么哲学道理吗？【感悟名言】二：“中国特色社会主义道路之所以完全正确、之所以能够引领中国发展进步，关键在于我们既

8、坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。”——胡锦涛思考：1、为什么说中国特色社会主义道路是“社会主义道路”？又是“中国特色”的？2、这一道路主要体现了什么哲学道理？【学以致用】7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这句诗包含了什么哲理？9、各有解释一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。英语老师：打人是主动式，被打是被动式。