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1、unit10Frighteningnatureunit10Frighteningnature教材分析(Analsisftheteahingaterial)1地位与作用(Statusandfuntin)本单元的中心话题是“恐怖的自然”。围绕这一话题讨论了台风、火等自然灾害发生时的现象及带的影响。通过各个部分的学习，学生初步了解各种自然灾害及对人类带的危害，从而增强保护环境和自我保护意识。“热身”(aringup)通过四张图片引出自然现象：火、台风和彗星及进行科学研究的仪器。通过师生问答形式，学生能描述自
2、然现象并对台风、火等自然灾害有初步了解。根据图式理论，将新学知识与学生已有的知识结合起，能激活学生已有的图式，有利于新知识的掌握。通过这个阶段的语言训练为以下各部分的学习打下基础。“听力”(Listening)是一则天气预报。短中出现了对各种天气的描述及美国各部分的气温情况。首先是细节题，根据听力短指出美国哪些地区有雨及周二各部分的最高温。学生通过该部分练习训练捕捉信息的能力。然后通过问题加深对短的理解，最后达到能用英语做事的目的。“口语”(Speaing)由两部分组成。第一部分是两人之间的对话，描述
3、台风时的情形和心理感受，为第二部分的配对练习打下基础。第二部分以六幅图片的内容话题，通过对话的形式表述情感、焦虑和恐惧，为以后的写作打下基础。“读前”（Pre-reading）部分先以两幅图片激活学生已有的图式，对火的形成有精确的理解。再通过三个问题，学生通过略读对以下的阅读材料有个总体的了解。“阅读”(Reading)部分描述了“我的叔叔”--Plin的死亡经过。Plin不顾个人安危营救朋友，并在旅途中把自己的见闻记录下，为后人留下宝贵的研究资料。从Plin身上学生可以学习乐于助人、勇于奉献科学研究
4、的精神。“读后”(Pst-reading)分三部分。第一部分通过brainstring学生对火及发生时的情形有更全面的了解。第二部分以寻找问题答案的形式，学生能加深对Plin个人品质的认识。第三部分针对理解，通过填写表格培养学生的概括能力及描述事的能力。“语言学习”(Languagestud)分词汇和语法两部分。通过词汇练习巩固本单元的生词，并且学生能正确使用现在分词和过去分词作表语。本单元的语法是“省略句”，主要包括省略主语、谓语、不定式及多种成分省略；先通过一些例子让学生自己探究省略的几种情况；再
5、通过控制性练习掌握如何使用省略句；最后通过理解情景对话达到运用的目的，也就是能用英语办事。“学习技能”(Integratingsills)部分包括读、写两部分，读为写做铺垫。首先通过阅读学生了解故事情节：“南”号轮船在驶回福建途中遭遇台风。更猛烈的大风即将袭，整艘船危在旦夕…结尾部分给学生留下想象空间。写作部分是阅读的延续，学生通过想象描述“南”号是如何脱险的。通过该部分教学不仅能提高学生的读写的语言技能能力，还能培养学生的创新思维能力。“学习建议”(Tips)给学生提供间接了解自然灾害的方法，从而培
6、养学生自主学习能力。“复习要点”(hepint)总结了本单元的语法重点---省略句。再通过一个问题帮助学生概括本单元的重要词汇。各部分在练习册中都有相应的巩固练习。其中语言技能训练是的延伸和扩展，培养学生的说、读、写能力。在训练三种技能时增强学生探究能力和合作意识。2教学目标(Teahingais)根据《普通高中英语新程标准》（实验稿）关于总目表的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我们把本单元的教学目标定为：语言知识(nledgebetives)单词：掌握、理解、运用以下生词
7、frightening,hurriane,astrn,uneas,unpleasant,upset,terrif,erupt,ash,ud,spt词组：besaredtdeath,getintpani,standnend,use…fr…drane’sattentin,attheftf,naut,allfr,turnba,upnarrival,giveipressinf,lightup,iththeithenfirestilln,re…than…,piut,springtlife,leanup,leav
8、eut,turnrund,nbard,en,nabut,allfasudden,d,dnefr,allatne,hldut语法：复习巩固省略句，并能理解情景对话中的省略句。语言技能：(Abilitbetives)听：能听懂天气预报，包括对气候及温度的描述；能理解描述自然灾害的短。说：能得体地表达个人的感情、恐惧、焦虑之情及能有逻辑的描述自然灾害发生的原因、严重后果及灾后自救工作。读：能理解内容和结构，在阅读中运用sanning,siing,general
