八年级物理上册第2章声现象第2节声音的特性课件1（新版）新人教版

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1、第2节声音的特性第二章声现象新课引入探究点一音调与频率的关系1.按课文P32图2.2-1方案进行:(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越，物体振动得快，发出的音调就_____；钢尺伸出的长度越，钢尺振动得就越慢，音调就____。次数钢尺伸出长度振动快慢音调12短高长低2.频率不同的声音，波形有什么不同？演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更,声音的频率,低音调的声音的波形

2、,声音的频率。稀疏高密集低你能得出哪些信息？探究响度与振幅的关系1.教师演示实验(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度12同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越，响度越。(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)结论：物体振动幅度越大，响度越___；幅度越小，响度越___。大小大大探究点二响度与振幅的关系3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体

3、越远，会感觉响度越_____。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。大小远近2.响度不同的声音，波形有什么不同？响度波形图响度大声音，波形的振幅大响度大响度小探究影响声音的因素——音色1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受

4、发声体的影响。④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别:钢琴音色浑厚,扬琴音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟什么有关？材料发声体的结构形状能因为不同的同学声音的特点不同音色探究点三音色2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每

5、一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：1．乐器分为乐器、乐器、乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过发声。2．管乐器靠振动发声，空气柱的长短决定，长空气柱产生，短空气柱产生。3

6、．弦乐器通过的振动发声，音调的高低决定于、、和等因素。打击弦管振动空气柱音调的高低低音高音弦弦的材料长短粗细松紧程度一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3进行探究。如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系。二、P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：1.敲击时,是振动发声，装水越多发声的音调越，水越少音调越；2.用嘴对着瓶口吹也能发声，是振动发声，装水越少（空气柱越）音调越，装水

7、越多（空气柱越）音调越。水和瓶子共同低高瓶内空气柱短低长高