第四章 绿色植物是有机物的生产者.doc

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1、第四章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用课题第1节植物的光合作用第1课时教学目标知识目标1．了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。2．知道光合作用离不开光。能力目标1．初步学会光合作用实验的一些基本技能2．通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。情感目标了解光合作用原理在农业生产上的应用。教学重点掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。教学难点有关光合作用的实验设计和操作。教法学法探讨法，探究学习法。课前准备教师盆栽天竺葵、黑暗处理后，光照3~4h，酒精灯、大烧杯、小烧杯、培养皿、三角架、石棉网等。学生教学过程教师活动学生活动备注【引入】[动画演示]海尔蒙特实验[小结]柳

2、树身体的有机物显然不是来自土壤。[设问]那么柳树的有机物究竟是从哪里来的呢？你知道海尔蒙特实验有什么不足吗？【新授】一、探究阳光与有机物的关系1．教师课前准备好实验材料，分发给学生。2．指导学生实验。[观看动画]海尔蒙特实验[思考]使柳树重量增加的有机物是从哪里来的呢？通过这个实验你能得出什么结论？分组实验：方法步骤：1．脱色(为什么要脱色?)2．漂洗3．收集实验结果。[小结并提问]绿色植物的光合作用的产物是否就只有有机物呢？[设问]如何探究光合作用的产物还有氧气？[视频]探究绿色植物在阳光下能否放出氧气【总结】导出光合作用的概念。【布置作业】第二课堂3滴加碘液（目的是什么？）4．观察，记

3、录现象。[思考回答]根据实验观察到的现象，你能得出什么结论？[讨论]1．实验前，将植物放在黑暗一昼夜，再移到阳光下照射3~4小时，这样做的目的是什么？2．家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌桨的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说出其中的原因吗？学生猜想。[观看]绿色植物在阳光下放出氧气的实验。[交流]通过本节课的学习,你获得了哪些知识?【教学后记】课题第1节植物的光合作用第2课时教学目标知识目标1．说出光合作用的“加工厂”是叶绿体。2．掌握光合作用的概念。能力目标1．通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。2．通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用

4、的知识。情感目标进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，激发学生保护植物、爱护环境的情感。教学重点阐明绿色植物的光合作用。教学难点探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。教法学法探讨法，探究学习法。课前准备教师盆栽天竺葵、小青菜或萝卜,黑暗处理后，光照3~4h。显微镜，叶片切片，茎的切片，有关叶片中色素的种类、作用的资料。学生教学过程教师活动学生活动备注【引言】上节课，我们探究了阳光与有机物的关系，知道了光合作用离不开阳光。那么光合合作用还需要什么条件？在什么场所进行呢？【新授】二．探究植物进行光合作用的的场所通过观察实验桌上的银边天竺葵、小青菜，以及一些同学

5、课前的预习等，学生主要提出以下问题：1．光合作用位于根茎叶的哪一个器官？2．植物的绿色与光合作用有什么关系？3．叶片为什么能进行光合作用？选择上述探究问题，分组讨论并交流方案。假设（略）进行探究：材料：1.盆栽小青菜或萝卜2.银边天竺葵巡视指导组织交流、讨论。[设问]你知道光合作用的意义是什么吗？二．绿色植物是生物圈中的生产者【小结】绿色植物是生物圈中的生产者，光合作用为植物自身及其他生物提供了物质和能量。组织阅读、讨论。【巩固练习】【布置作业】第二课堂【教学后记】3.阅读恩吉尔曼光合作用实验资料，信息库中有关叶片中色素的种类、作用的资料。预测实验结果（略）实验、分析资料。汇报交流探究结果

6、。得出结论：进行光合作用的场所是叶绿体，它含有叶绿素，能够吸收光能。绿色叶片是进行光合作用的主要场所。阅读课文[动画演示]光合作用过程。归纳光合作用的二个转化过程：1．物质的转化过程。2．能量的转化过程。[阅读资料]1．合理密植2．大棚里的“气肥”光合作用的产物是什么？光合作用的条件有哪些？光合作用的的场所在哪里？第2节绿色植物从土壤吸收水分和无机盐课题第2节绿色植物从土壤吸收水分和无机盐第1课时教学目标知识目标了解绿色植物的生活需要水和无机盐。能力目标通过实验探究、分析，培养学生实事求事的科学态度。情感目标参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。教学重点通过实验和观察，说明绿

7、色植物的生活需要水和无机盐。教学难点通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。教法学法实验分析法、探究学习法。课前准备教师土壤溶液中含有无机盐实验(视频)。学生教学过程教师活动学生活动备注【引言】课本p.90.开头内容。【新授】一．来自土壤中的养料[设问]奇迹是怎样出现的呢？让我们走进实验室，探寻其中的究竟。1分析无土栽培成功的原因[小结]植物之所以能够生长，是因为它们从土壤中获得了养料——[观看图片]课本p.9