年人教版八年级语文马说学案教案

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1、《马说》学案一、课前预习1．本文作者____，字______，____代_________家。其散文尤为著名，有___________的美誉。后世称其为___________。为_______________之一。是唐代__________的领袖。2．找出文中的通假字并解释。_______________3．解释下列加下划线的词语：⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（　　　）⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）4.整体感知：（1）千里马的处境是怎样的？

2、_______________（2）千里马都受到了那些不公平的待遇？______________________________（3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？______________________________（4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？______________________________（5）点明全文主旨的句子是：______________________________（6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：______________________________（7）揭示千里马

3、被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：______________________________（8）有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：______________________________（9）文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：______________________________（10）一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，_____

4、_____________”。二、课堂自学6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？______________________________7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？______________________________8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？______________________________9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？__

5、____________________________三、合作研讨10．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？______________________________11．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？______________________________12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?______________________________13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而

6、临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？______________________________14．本文结尾两句，对全文有什么作用？______________________________15．“策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？______________________________16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？______________________________17．作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？______________________________18．联系实际，谈谈你是如何看待

7、人才和伯乐之间的关系的？______________________________19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。______________________________20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。______________________________21．你认为要成为千里马应如何去做?______________________________22．学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。____________

8、________________________________________________23．古往今来，曾有许多卓