年高考语文后期复习备考的指导意见

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1、2014年高考语文后期复习备考的指导意见恩施州教科院黄建华高考改革的政策走向一、坚持守正出新，彰显课改理念，确保平稳过渡。2014年将是湖北省高考自主命题第11年，又是告别传统高考、实施新高考的第三年。今年湖北卷将继续贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，以新课改为契机，恰当处理基础与发展、继承与创新的关系，将学科知识和能力融为一体，全面检测考生的学科素养，有力发挥高考甄别选拔的测试功能。继续平稳过渡,包括两个方面：一是以《考试说明》为命题主要依据，确保由“旧”向“新”的平稳过渡。考查内容、题型和赋分以及试卷排序都保持在预期之中，既延续“旧”高考

2、试卷的特点和优势，又体现新课标的要求和变化，整体侧重控制试题的难度。二是试卷选材和试题编制注重发扬湖北卷多年形成的传统特色：深厚、高雅和博大，在传承中实现平稳过渡。二、回归课程本体，引导中学教学。增强与教材的联系，引导中学教学务本求实。种种联系，或隐或显，都是要给中学教学以明确的导向：远离题海，立足教材，用好教材。三、2014年新课程高考命题趋势分析。包括四个角度：一是命题继续体现新课程改革的因素，教师能“用教材教”，也能引导学生“走出教材，加强实践，贴近社会”。适度增强试题的综合性、应用性、选择性和开放性。二是高考命题愈加体现对学科本质内容的考查。三是高考评价分析会促进命题更加理性。

3、四是难度会适当降低，体现学科味道。试卷注重创设新颖的试题情景，选择鲜活的试题素材，使试题进一步贴近时代，贴近社会，贴近考生。对2014年高考语文湖北卷的揣摩一、2014年湖北语文学科考试说明较之2013年的变化：（一）、刚性变化仅有两处：1、在考试范围和考试结构的表述里，明确加进了“名著阅读”揣摩：一方面，考查考生掌握文学常识的情况与考查考生阅读名著确实不是一回事；另一方面，也表明2014年要“真枪实弹”地考查考生的阅读情况了，不读原著没法答题就是这类题命制的最终追求。就最后阶段备考而言，磨枪的办法考纲里已经指明了：①．识记必修课程“必修1”至“必修5”的五个模块和选修课程“中国古代诗

4、歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。 A  ②．识记“附录三”中文学名著的故事情节、人物形象等。 A  ③．理解“附录三”中文学名著的主要内容、艺术特色等。 B  揣摩：让学生赶紧记诵必修1-5以及《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》里文学作品类课文注释①及有关介绍文字；认真诵读名著导读文章，搞清名著阅读篇目的相关知识；被列入2014年考试范围的名著也应该粗略翻阅，《红楼梦》前五回必读。当然，没有复习过教材的，考生必须要扫描式地翻阅教材上学过的文学作品。2、在附录中，调整了3篇背诵篇目（初中），名著阅读部分增加了一部《孟子》的阅读（至于“名

5、著导读”加了《谈美》，纯粹是补录教科书里的篇名）。揣摩：所有要求背诵的篇目必须花大力气背诵，一定要告诉学生背书远远不只是默写题的5分，间接赋分远远大于5分；有人说，2014年才指定的篇章必考无疑。小结：1、2014年单纯的文字表述变化，没有透露任何新的考试信息的文字。2、表面上有改变，实质上是一种延续与明确的情况只有一处：这就是在规定考试内容之语言文字运用时，2014年又将2013年的“正确使用词语（包括俗语）”改回2012年的“正确使用词语（包括熟语）”了。“熟语”与“俗语”的区别：“熟语”辞海上的解释为“语言中定型的词组或句子。使用时一般不能任意改变其组织。包括成语﹑谚语﹑格言﹑惯

6、用语﹑歇后语等”；“俗语”辞海上的解释是“流行于民间的通俗语句，带有一定的方言性。如谚语、俚语、惯用语及口头上常用的成语等”。两个概念虽然外延上互为交叉，但内涵各有侧重。表面上有改变，实质上是延续与明确。又因为试题示例中有关正确使用词语的示例一个没变，可见改回去的原因无非是某个专家又觉得用“熟语”更能涵盖可能考查的词语。3、考试说明是命题的真依据。相比之下，江苏2012年的文学常识试题比湖北卷“真”多了。试题中涉及《雷雨》的内容（如，周朴园是30年前而不是27年前赶走梅侍萍的，当时娶的有钱有门第的小姐也不是蘩漪。）很难说是主要内容，当然，节选的课文里“三十年”是反复强化了的，需要考生真

7、正读了作品才能顺利答题。江苏敢玩真的，与江苏课改走在前列有关。2013年湖北人终于走出了真考课外阅读名著这一步了，也就是要求考生只有真正阅读过原著才能正确作答。如对《红楼梦》第五回情节的概述错误的设置，这已经相当真了。当然，这道题只要结合宝玉这一人物的思想性格是很容易推断概述的错误的。这是命题人的高明（人物和情节结合考），也是命题人的苦心。怎么办？“真”读书！“全”备考！规定篇目是没有办法时突击的重点！(二)、柔性变化1、强调阅读、诵读。2、在