方向与位置——东西南北1.doc

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1、方向与位置——东西南北（内容点击）北师大版，二年级下册第60页—61页。本单元上在学生学会用上、下、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、南、北四个方向。能正确辨认现实生活中的方向，是本课的重点和难点。因此，在教学时，借助学生以有的生活经验，创设现实的生活情景，在操场上感受方位，在教室里辨认方向，------使学生能在现实生活中正确的辨认东、西、南、北进而帮助学生在方位图上辨别东西南北。教学时，尽力为学生创设探索、体验的机会让所有的学生都能积极参与活动。（目标试设）1、初步学习辨认东西南北方位，并会用这些方位词来描述物体所在位置，学会看简单的方位图

2、。2、初步应用方位知识和合作交流的方法，组织学生积极参加学习活动，并能初步表达和交流解决问题的过程。3、充分感受生活中处处有数学，并树立学好数学的信心。导学路径学生分成四组，分布于教室的东西南北四个方向。（一）引入教师：同学们，和爸爸妈妈一起散步、逛商场、外出旅游时我们要辨认方向。你们知道有哪些方向吗？A、我知道有东西南北四个方向。B、我知道上北、下南、左西、右东。教师板书、教师：观察东—南—西—北四个字的位置你发现了什么？A、我发现东—南—西—北经过的方向和钟表的写真旋转方向是一样的。B、我发现东和西面对面，北和南面对面。本环节从学生的已有知识和生活经验出发，

3、给学生营造和谐、民主、平等的教学氛围，让学生产生探究的欲望。二、展开1、辨认方向教师：我们每个人或每个物体总是位于一定的方向和位置的，我们怎样辨别方向呢？你们有哪些好办法？A、太阳升起的地方是东方，落下的地方是西方，B、北极星所指的方向是北方。C、树叶稠密的一面是南方，树叶稀疏的地方是北方。D、树桩上年轮宽的一面是南方，年轮窄的一面是北方。E、指南针所指的方向是南方。教师：说一说我们在教室里是怎样辨认方向的？教室的讲台在哪个方向？门在哪个方向？窗户在哪个方向？A、讲台在教室的东面教师：你怎么知道的？C、因为我发现太阳是从这个方向升起的，所以讲台在教室的东面。D、

4、门在教室的南面，（你怎么知道的？）因为从东到南是顺着表针的旋转方向的。E、窗户在教室的北面，（你怎么知道的？）因为北面和南面是相对的。1、游戏活动（闪电行动）教师指分布于教室的东南西北的任意一队，学生报出（东南西北）方向；教师报出（东南西北）方向，相对应的方向的学生举手。这一环节中，学生思维活跃，积极主动，踊跃发言，首先学生说出了辨认方向的办法各有不同。这样能够互相交流信息，也为学习辨认教室里的前后左右的方向垫定了知识基础。。3、户外活动要求、（小组为单位）站到操场上，看看东南西北各有什么建筑物或景点，把你们看到的记录在纸上并要标明方向。学生观察后回到教室：组汇

5、报个自的记录，（将记录纸贴在黑板上）（1）相互看看有什么不同？说一说有什么感觉？A、我们标的方向在记录纸上是不一样的。B、有的北在上面，有的南在上面，有的东在上面，有的西在上面。C、这样看起来不方便。1、学习看简单的方位图。教师：绘图时，因为大家的方向不同，所以观察起来比较麻烦。因此需要统一成一个标准。教北师出示——这就是我们绘图时统一规定的方向标，箭头指的总是北方。请大家想办法记住，并且分别找出东南西北四个方向,找出方向标上排列的规律，小组讨论后汇报。A、上北、下南、左西、右东。按这个方法记比较好。教师：我们看地图、图纸、地球仪时都是上北、下南、左西、右东，这

6、样便于观看、便于理解。让学生按地图上的记录方式重新整理刚才的记录并写在书的58页上。有什么问题吗？学生：明明是上北、下南、左西、右东，为什么我们教室的左面不是西，而是北呢？（教室里的学生面向东坐）教师：你能发现问题，说明你很爱动脑筋。那么这是为什么呢？老师的左面什么方向呢？（南面）学生沉思。教师让学生起立，向左转。想一想你的前后左右分别是什么方向？你发现了什么？A、我们的前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。B、我们面向北时，左面才是西。A、我们面向北时才是上北、下南、左西、右东。B、不对，我们的上面是天空，下面是地。C、那就应该是前北、后南、左西、右东。教师

7、：我们面对的方向变了，我们的前后左右就变了（但是教室的东西南北会变吗？）（不会）所以我们的前后左右的方向也变化了。我们说的上北、下南、左西、右东是指图纸、地图上的方向，这是规定的，太阳东升西落，生活中的这些事也是不变的。但是我们人能够活动，面对的东西南北也会变。三、练习、1、下面的图中只告诉你北方，你能指出小轿车、轮船和飞机分别在什么方向吗？并要说出判断的理由。北————————2、地图上的指向标一般但是上北、下南、左西、右东，但是在实际生活中你能用刚才发现的规律辨认出小护士、博士、邮递员分别在什么方向吗？北（邮递员）——————（小护士）（博士）3、辨认相对位

8、置看下图回答问题：（1）