八年级语文上册 第14课 故宫博物院导学案 新人教版 (2)

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1、14.故宫博物院教学内容：《故宫博物院》教学课时：2课时知识与能力把握文意，理清文章的说明顺序过程与方法体会文章重点突出、详略得当的写作特色情感·态度·价值观了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感教学重点体会文章重点突出、详略得当的写作特色教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意教学法自主、合作、探究第一课时课时目标1、说明顺序、本文结构。2、整体感知本文内容。预习导学1．导入新课激情导入：在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。作为一名华夏子孙，你

2、是否了解它呢？（生各抒己见）2．作者链接黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。3．知识链接故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院。故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群，总面积达72万多平方米，有殿宇宫室9999间半，被称为“殿宇之海”，气

3、魄宏伟，极为壮观。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。4、为下列加点字注音矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）肃穆（）奏极（）额枋（）藻井（）5、需要掌握的词语：玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：井然有序：3．本文的说

4、明对象是什么？作者是按什么顺序来说明的？6、画出参观故宫的路线图。合作·探究·展示一、整体感知1、快速读文并思考： 本文说明的对象是什么?它具有哪些特点（从文中找出）?2、.文章是怎样介绍故宫的? 再次读文,请根据课文在课后练习一图中方框内标出相应的故宫建筑的名称。①.根据课文及图表，你能分析出作者带领读者参观故宫是沿着怎样的路线，按着怎样的方向进行的吗？②.他又是将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？(文中有一过渡段)③.聪明的你，能从本文中看到作者使用了哪些说明顺序？④.根据说明顺序理请本文结构⑤.教师根据学生回答归纳板书第二课时课时目标研读赏析，揣摩品味合作·探究·展示一、研读赏

5、析，揣摩品味1.在前朝中作者重点介绍了哪个大殿？为什么？2.作者介绍了太和殿的哪些方面?3.在介绍太和殿时立足观察还是移步观察？采用了什么样的说明顺序?4.在介绍中，描述龙有十次之多，为什么内部装饰要突出“龙”？5、从第六段中找出方位词，确定立足点。6.为何把三大殿建在中轴线上？7.文中作者在介绍“前朝”、“内廷”是如何安排文章详略的?为什么这样安排?8.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?9、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同 10、作者主要运用了哪些说明方法? 举例并说明其作用. 二、总结1、抓住说明对象的特点：故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑精美2、合理安排说明顺序：参观建筑

6、物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。3、突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如文中重点介绍太和殿来体现特点。4、恰当运用各种说明方法。 三、拓展：相信你能行：1、文中多处写到威武庄严的龙，美丽典雅的凤。相信你对“龙”“凤”也很了解吧？请写出含有“龙”、“凤”的成语各两个。龙：（       ）（         ）凤：（　　　　　　）（           ）2、请按照空间顺序向别人介绍你所熟悉的建筑物，要求抓住事物特征，重点突出。3、我来当导游假设现在是2008年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路线呢？设计要求：按照

7、一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。（字数：200左右，写在小作文本上）板书设计说明对象：故宫博物院说明对象的特征：宏大壮丽、建筑精美、布局统一、独特风格说明顺序：空间顺序说明方法：分类别 列数字 打比方 作比较说明语言：准确说明类别：事物说明文教学反思本节课要做好以下几点1、能够制订切合实际的教学目标，在明确目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。2、充分地发挥学生的潜能，让学生最大限