八年级语文上册 第三单元《至爱亲情》高效课堂教学案苏教版

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1、学习内容11背影第1学时学习目标1.学会朗读;2.体味文中的至爱亲情。感悟作者由感情的聚焦点“背影”抒发的真挚情感。学习重难点体会朴实、饱含深情的语言。导学过程自主空间一、课前先学:1、积累重要字词的音形:蹒跚(pánshān)差使(chāi)狼藉(jí)迂(yū)拭(shì)颓唐(tuí) 琐屑(xiè) 簌(sù)踌躇(chóuchú) 奔丧(sāng)2、了解作者及相关背景;3、熟读课文,标好段落,圈出重要的词句,并把个人的感悟写在课文的空白处。二、课堂探究:1、课堂自学:①速读课文并思考文章主要讲了一件什么事?快

2、速浏览课文,并做圈点勾画及批注。②文章题为“背影”,那么文中一共几次提到背影,各是在什么时候?四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(注意点题的背影、买橘子的背影、离别时的背影以及思念中的背影。)③找出课文中父亲说过的五句话。 父亲说第一句话是在什么情况下说的?“我”与父亲见面的背景如何?(注意一些重点词:“死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等。)父亲的第二句话是在什么情况下说的?(注意文中的“忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、颇躇踌”。)父亲送儿子上车的过程说的三句话所含的意思。(从父子情的

3、角度考虑。)2、组内交流:围绕上述问题,每个同学各抒己见,求大同存小异,形成一个比较一致的意见。3、组际交流:与邻近的组就本组得出的结论,再深入探讨,得出结论。4、拓展延伸:上面我们对课文内容进行了分析,大家是否有这种体会:同样是通过极平凡的小事来写人,我们往往写得十分乏味,而《背影》却写得深切感人。这是为什么呢?这里有一个秘诀:写散文有一条重要原则,就是要善于选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢?三、达标检测:1、给下列加点的字注音。差使()奔丧()狼藉()妥贴()踌躇()栅栏()2、选出加点字解释完全正确的

4、一组()A、变卖典质(抵押)妥贴(恰当,合适)B、颓唐(失败的样子)不能自已(控制,抑制住)C、琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D、举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)3、判断题。(对的打“√”,错的打“×”)①本文写父子相爱相怜的感情,真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。()②本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上,留给读者自由想像的天地。()③本文表面上是以作者的行踪为线索,实则是以“背影”为主线贯穿全文。()4、《背影》一文中“车站买橘”一节中,前后两次

5、写父亲过铁道,为什么前一次详写而后一次略写?学习反思知识链接:1、朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。父亲名鸿钧,字小坡,是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后,全家迁移扬州城,从此定居扬州。在反饥饿、反内战的斗争中,他身患重病,仍嘱咐家人不买配售面粉,保持一个正直的知识分

6、子的高尚气节。毛泽东称赞“表现了我们民族的英雄气概”。2、追溯背景:《背影》是一篇记实散文,是作者于1925年10月在清华大学任教时写的。作者说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话,当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的好处,特别是《背影》里所述的那一回,想起来就跟现在眼前一般无二。我这篇文章只是写实……”文中开篇提到的“那年冬天”就是1917年,那时作者还在北京大学学习,种种家事,恰如文章所写一般,父子同行,浦口车站惜别,也是实情的再现。学习内容11.背影第2学时学习目标1、继续学会朗读并能进行模仿

7、式的片断写作;2、体味文中的至爱亲情。学习重难点体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。导学过程自主空间一、课前先学1、继续熟读课文,要求做到有感情的读;2、扣住“我”的一些词句,深入体会感情。二、课堂探究:1、课堂自学:①抓住四次“背影”深入体会作者表达的情感。课文哪两个地方实写父亲的背影?着重写父亲“背影”的是哪一处?这里运用的是什么描写?这样写有什么用意?(从父亲的品行、文章的主题以及性格特征方面思考。)②第一处和第四处写“背影”在文章结构上有什么作用?请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。

8、文眼常常出现在开头或结尾。)③课文写了“我”几次流泪?找出文中几次写“流泪”的句子。④文中哪两处地方用了“聪明”一词?文中“聪明过分”“太聪明”两个短语的含义是什么?这样写的目的是什么?⑤紧抓文末一句感叹,把握全文情感线索。2、组内交流:围绕上述问题,每个同学各抒己见,求大同存小异,形成一个比较一致的意见。3、组际交

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